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一、教育案例的概念 陈钟梁：“什么是教育案例？简言之，教育教学案例就是对实际情境的叙述。” 一、教育案例的概念 一个教育案例就是一个实际情境的描述。在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些疑难问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的问题。 二、教育案例的特征 1、每一个教育案例描述的均是故事或事件 三、教育案例与论文的区别 论文是以说理为目的，以议论为主要方式； * * ----谈谈中小学教师教育案例的撰写 苍南县教育科学研究所 陈万湘 源于实践 意在教育 朱慕菊：“教育案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。它具有叙事的一般特征：背景、冲突、问题、活动方式和结果。它展示特定教学活动的发生、发展和效果，包含着具体的处置方式和特有的教学理念。” 一、教育案例的概念 郑金洲：“概括而言，教育案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。……对事物的表态缺乏过程把握描述的不能称之为案例；信手拈来的没有问题或疑难情境在内的事件也不能乐之为案例；没有以客观事实为基础，缺乏典型意义的事件也不能称之为真正的案例。” 2、每一个教育案例都有具体的内容 3、每一个教育案例均能反映时代的主旋律 4、每一个教育案例都有多样化的评价方式 案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论 和说明； 论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式 是从抽象到具体； 案例写作是一种归纳思维，思维的方式 是从具体到抽象。 四、教育案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备施的教学措施的简要说明。 教育案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 教育案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。 四、教育案例与教案、教学设计、教学实录的区别 它们的联系是：教师参与课堂教学案例研究是在一般案例的基础上发展起来的，所以它们的研究方法与描述的客观性是相同的，都是为培训的对象提供实际的情景，提高解决实际问题的能力； 它们的区别是：一般案例的作用主要用于提供学生思考，提高学生解决实际问题的能力，而课堂教学案例研究的主要作用是通过教师自身参与的研究，反思自身的教学行为，以提高教学实际能力。 五、教育案例的类型 1、片断评析型案例研究。 毛继华老师执教《四季》 师：春风吹，春雨下，如果你想当小草芽，快快闭上眼睛 吧！（生闭上眼睛，开始体验老师营造的情境） 师：“我是一棵小草芽，在土地里睡了整整一个冬天，春 天来了，土地变松软了，我从土地里钻出了小脑袋，睁开 眼睛，看见了蓝蓝的天，白白的云，温暖的春风迎面吹来， 真舒服啊！快乐的小草芽快说说你现在的心情吧！” 五、教育案例的类型 1、片断评析型案例研究。 毛继华老师执教《四季》 生：我终于钻出地面了，真舒服呀！ 生：春天多漂亮呀，花开了，树绿了，我出生在春天，真是太高兴了。 生：春天的空气多新鲜呀，我真是太喜欢春天了。 师：怎么样才能把小草芽现在的心情读出来呢？请你自己练一练。 学生练读。 指名读。 师：小草芽，你读的时候，那么美滋滋的，在想什么呢？ 生：我在想，我能出生在春天真是太幸福了，我要抓紧时间，长高、 长壮，为人们带去一片绿茵。 师：哟，想得这么好，怪不得小脸蛋笑得那么可爱呢。 五、教育案例的类型 1、片断评析型案例研究。 毛继华老师执教《四季》 生评：我觉得小草芽的话读出了高兴的心情，让我们听了好像来到了春天的田野。 生评：我觉得她在读草芽尖尖时，“尖尖”一词读得轻而短，读出了小草芽嫩嫩的样子。 …… 师：（奖励四季娃娃小标志）看，四季娃娃也来夸奖你们，不仅读得好，评得更棒。 片断评析型案例的写作可以站在当事人的角度，也可以以局外人的身份来评价。它遵循“大处着眼、小处着手、点上开花”的原则，不求面面俱到，只求一点通。 五、教育案例的类型 2、专题性案例研究。 它可以通过几个案例的组合来分析、提炼出一个主题；也可以通过一组案例来分析某一专题的各个侧面；还可以同一个问题、同一课例，不同的教师来执教，比较异同；或同一课例，同一教师在不同地域、不同班级文化环境中进行教学，然后对比研究。 五、教育案例的类型 2、专题性案例研究。 《教师，你的眼里是否真的有学生》 一个是《五彩池》一文指导朗读的片断， 一个是《詹天佑》中多媒体课件的运用， 一个是《蝙蝠与雷达》中学生的一次操作失