《计算机文化基础》重点课程教学网站的开发.docxVIP

【标题】《计算机文化基础》重点课程教学网站的开发 【作者】戴娇丽 【关键词】重点课程??课程教学资源??课程教学资源管理系统??答疑专区 【指导老师】李柳柏 【专业】计算机科学与技术 【正文】1.?绪论1.1我校《计算机文化基础》重点课程网络教学系统的背景及现状分析随着信息技术的飞速发展，人类进入信息时代，网络作为信息时代最主要的特征，已经使人类的教育和学习发生了根本的变化。网络作为海量资源的承载基地，己经成为当代大学生获取学习资源的主要方式，为学生的学习提供一种新的信息资源环境。网络化教育所具备的“教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程教育”等功能，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，它能使分布在不同地方的每一所学校和每一个家庭都能得到丰富的教育教学信息，能使每一位教师和学生间以文本、图形、图像、音频或视频等形式同步(实时)或异步(非实时)地进行交互式教学活动。随着我校师生对网络需求的提高，我校校园网的建设已不仅仅局限在办公室、实验室，校园网建设已经延伸到教学楼、学生宿舍以及教师家属区。我校网络设施建设的完备使得在校的学生更容易接近网络，利用网络进行学习，同时网络也以它的广泛性、信息资源的丰富性、沟通的交互性、信息传递的快捷性等特点极大地影响着我校学生的学习活动。正因如此，网络教学正以前所未有的速度和深度在教育领域全面展开，目前我校正在大力推行基于校园网的网络教学。近年来，《计算机文化基础》课程已成为全国高校各专业学生的必修课程，涪陵师范学院从2003年开始已将《计算机文化基础》列入校级首批重点课程之一，本课程面向全校学生，涉及学生的面广，为了搞好重点课程建设，提高教学质量和教学成效，给我校学生提供更多更好的学习资源。故建立计算机文化基础重点课程教学网站，挂在校园网上，为全校学生学习计算机文化基础课程服务。网络教学是一种先进的教学模式，以建构主义的学习理论为基础，教育理念逐渐从“重教”开始向“重学”转化。人们意识到，学生才应该是教育教学活动的主体，而教师在教学中应该起着主导作用，引导和激发学生的求知欲望、学习兴趣，为学生个性发展提供条件，创造环境。网络教学资源建设是重点课程建设的主要内容，建立科学、规范的管理平台，充分利用现代信息化教育，为学生创设一种崭新的教学情趣，在教师的组织、帮助和促进下，学生通过与教师和同学进行协作、对话和交流，自主地进行有意义的知识建构，从而获得新的知识，形成自己新的知识结构体系。1.2《计算机文化基础》重点课程教学网站开发研究的内容课程资源在教学过程中起着指导和辅助的功能。如课程教学大纲、实验大纲等给教师提供教学指导方向；与课程相关的教学资源，如教师的课程电子教案、PPT课件等等对教师的教学起着辅助作用；在线答疑问、在线测试等是教师了解学生学习情况最好的途径。但是，在传统的教学工作中，这些资源往往分布在院系的管理人员和任课教师各处，资源的分散不但给教学工作带来不便，也使得学生难以接触这些资源，不利于学生的学习。另外，目前我校教学中出现的课堂大、课程周期短等情况又使得教师和学生交流时间有限，师生间缺乏交流也不利于教师的教学和学生的学习。????本课题针对这些情况，提出建立一个课程资源与教学管理系统，组织和建设院系教师课程教学和学生课程学习全过程中所涉及到的课程资源，以及创建一个师生交流的平台，为师生的频繁交流提供一个通道。???《计算机文化基础》重点课程教学网站系统以网络教学资源库为建构模型，以课程教学为中心，围绕课程，实现课程的教案、教学大纲、实验大纲、学习资源(多媒体资源、授课课件、授课录像)等资源信息的网上发布、查询、浏览和更新。另外通过网上答疑、师生交流和专题讨论等形式实现师生之间的交互，为课程资源的建设管理和师生交流提供一个平台。1.3研究的目的和意义1.3.1加快高校教育信息化的进程????教学资源建设是校园信息化的基础，是开展网上学习的关键。重点课程资源与重点课程教学管理网站建设是实现教学资源建设的一个重要途径，在校园网上构建各个院系的重点课程资源与重点课程教学管理网站，为各院系教师的教学和学生的学习提供全新的学习环境，不但是改革传统教学模式，实现学科与信息技术整合，培养学生信息素养的重要途径，同时作为校园网建设的重要组成部分，它的建设将大大提高我校校园网的利用效率，加快学校教育信息化的进程。????而且随着信息化时代的到来，我校教师在教学软件设计与开发方面已经具备相当的基础，这些都是教育信息化和网络化的良好的先决条件。利用这些良好的条件，进行课程资源与教学管理网站建设，让各个院系投入到重点课程教学资源的建设中来，不但能转变教师传统教学观念，增强教师教育信息化的意识，同时也能加快学校教育信息化的进程，不断提高课程教学质量。1.3.2实现教学资源共享资源共享和实时交流是信息时代的