新课程背景下中学思想政治课教师素质研究.docVIP

【标题】?新课程背景下中学思想政治课教师素质研究 【作者】陈邻郦 【关键词】新课程改革??思想政治教师素质??提高途径 【指导老师】冉汇真 【专业】思想政治教育 【正文】一、新课程改革背景下的中学思想政治课中学政治教师作为教师群体中的一部分，其素质要求要符合新课改等的总体要求。因此首先要明确新课改的理念，同时要理解新课改背景下中学思想政治课的特点。（一）新课程改革的理念1．根本理念——为了学生的发展新课改的根本理念是“为了学生的发展”，包含以下三个方面：一是为了全体学生的发展。基础教育是奠基工程，关系到未来中华民族的整体素质。新课程改革面向全体学生，充分考虑到各个地区的差异，增强课程对地方、学校、学生的适应性，使全体学生都能得到充分的发展。二是为了学生的全面发展。未来社会需要高素质的、具有广泛适应性的、全面发展的人。新一轮的课程改革将素质教育的理念融入课程目标中，以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”作为各学科的课程目标。三是为了学生的个体发展。新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的、具有独立性格的人。教育要尊重学生的独特性和具体性，使学生的优质个性得以充分发展。2．核心理念——走进生活新课改的核心理念是“走进生活”，包含以下两个方面：一是课程内容走进学生的生活，强调直接的经验积累，强调课程内容与学生的生活相联系。二是课程内容反映当代社会生活，联系社会实际，“注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养”。3．载体理念——重建新的课程结构一是整体设计九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。二是逐步走向课程综合化。主要体现在两个方面：即学科领域的综合化和从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课。4．手段理念——倡导新的教学策略一是教学过程是师生交往、持续发展的过程。强调教师与学生的积极互动、共同发展。教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体性，创设能引导学生主动参与教育的情境，促进学生能动的发展。二是转变学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。自主性是强调能动地、积极地参与学习活动，自我设计，自我调控，注重情感体验；合作性是强调小组成员围绕共同的任务密切的配合、积极的互动，解决问题，共同发展；探究性是强调引导学生质疑、调查、实践、参与，培养学生的问题意识，让学生亲身经历解决问题的过程，掌握解决问题的方法。强调探究的学习方式并不否定接受学习的方式，两者要有机结合起来。三是强调学生要富有个性地学习。要根据学生的个别差异，形成每个学生不同的学习风格，体现学生个体发展的独特性。四是大力推进信息技术在教学过程中的应用。促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供有利的学习工具，促进教学效率的提高。5．激励理念——以人为本的评价体系一是改变对课程评价功能的认识。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能。二是构建以人为本，促进人的全面发展和个性发展的评价体系。评价内容标准要体现多样化、多维度；评价主题强调教师、学生自评，校长、家长等共同参与；评价方式强调过程与结果的统一、质和量的结合。6．管理理念——全方位的管理策略一是在观念上，要明确课程是由各级政府、学校、教师、学生共同决定、共同参与建设和开发的。二是在管理上，实行分科与综合并行，由各地各学校自主选择；课时不固定，只是给出各学科占课时的比例，给地方和学校一定的选择空间；实行教材多样化，地方和学校可以根据实际的情况自主选择。三是在时空上，15%左右的课程是由地方和学校自主开发和选用的课程。（二）新课程改革背景下中学思想政治课呈现出的新特点1．教育理念的变化先进的教育需要先进的教育理念来支撑，新课改明确提出要以学生的发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，构建新的教学理念。新课标明确指出，“高中思想政治课进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点的思想教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自已息息相关的经济、政治、文化生活，经历探索学习和实践的过程……初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。提出了“以学生发展为本”的培养目标，强调学生的素质处于不断的发展状态，这种教育思想着眼点是学生的“发展”，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。在培养要求上，明确提出要“以德育为核心，培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面实