古田县第一中学物理学科教案新课程（人教版）物理3-4全册教案.doc

第1单元： 机械振动 1、 知识与技能 了解什么是机械振动 掌握简谐运动回复力的特征 掌握在一次全振动过程中回复力、加速度、速度随偏离平衡位置的位移变化的规律（定性） 过程与方法 通过观察演示实验，概括出机械振动的特征，培养学生的观察、概括能力；通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。 渗透物理学方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振动。 【教学重点】：使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律。回复力的特征是形成加速度、速度、位移等物理量周期性变化的原因。 【教学难点】：偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆，这是难点。在一次全振动中速度的变化（大小、方向）较复杂，比较困难 【教学器材】： 1）演示机械振动钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球。气垫弹簧振子、微型气源。 2）分析相关物理量的变化 【教学方法】：引入课题，问题导学、教师教授与学生讨论相结合 【教学过程设计】 （一）引入新课 我们学习机械运动的规律是从简单到复杂：匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动，今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。 （二）教学过程设计 【板书】1．机械振动 振动是自然界中普遍存在的一种运动形式，请同学举例说明运动是振动？ 说明微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。 演示几个振动的实验，要求同学边看边想：物体振动时有什么特征？ （1）单摆（2）一端固定的钢板尺（3）弹簧振子 （4）穿在橡皮绳上的塑料球 提出问题：这些物体的运动各不相同：运动轨迹是直线的、曲线的；运动方向水平的、竖直的；什么共同特征？归纳出：物体振动时有一中心位置，物体（或物体的一部分）在中心位置两侧做往复运动，振动是机械振动的简称。 明确【板书】物体（或物体的一部分）在某一中心位置两侧所做的往复运动，叫做机械振动。 【板书】2．简谐运动 指出简谐运动是一种最简单、最基本的振动，我们以弹簧振子为例学习简谐运动。 【板书】（1）弹簧振子 演示气垫弹簧振子的振动。 通过同学的观察、分析、讨论得到： ①滑块的运动是平动，可以看作质点。 ②弹簧的质量远远小于滑块的质量，可以忽略不计。 明确：一个轻质弹簧联接一个质点，弹簧的另一端固定，就构成了一个弹簧振子。 ③没有气垫时，阻力太大，振子不振动；有了气垫时，阻力很小，振子振动。 说明我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。 （2）弹簧振子为什么会振动？ 提出问题：当把振子从它静止的位置O拉开一小段距离到B再放开后，它为什么会在B—O—C之间振动呢？ 要求同学运用学过的力学知识认真分析、思考。 引导同学分析振子受力及从B→O→C→O→B的运动情况，突出弹力的方向及在O点振子由于惯性继续运动。 归纳得到：物体做机械振动时，一定受到指向中心位置的力，这个力的作用总能使物体回到中心位置，这个力叫回复力。回复力是根据力的效果命名的，对于弹簧振子，它是弹力。 说明回复力可以是弹力，或其它的力，或几个力的合力，或某个力的分力。 在O点，回复力是零，叫振动的平衡位置。 【板书】（3）简谐运动的特征 说明弹簧振子在振动过程中，回复力的大小和方向与振子偏离平衡位置的位移有直接关系。在研究机械振动时，我们把偏离平衡位置的位移简称为位移。演示：计算机模拟弹簧振子的振动引导同学分析、讨论： 振子从B运动到E时，位移大小为|OE|，方向向右；振子从C运动到D时，位移大小为|OD|，方向向左； 振子运动到O时，位移为零；位移可以用振子坐标x来表示。 提出问题：弹簧振子振动时，回复力与位移是什么关系？ 归纳同学的回答得到：根据胡克定律，弹簧振子的回复力与位移成正比，与位移方向相反。 明确：物体在跟位移大小成正比，并且总指向平衡位置的力作用下的振动，叫做简谐运动。写F=-kx 说明式中F为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其他物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。 弹簧振子的振动只是简谐运动的一种。3．在一次全振动中，相关物理量的变化规律 演示：计算机模拟弹簧振子的振动。（与前面相似，加x、v、a、F的显示） 让同学观察当振子从B→O→C→O→B时，就完成了一次全振动，以后振子会重复上述过程。 （1）位移的变化演示：x的变化。 （2）回复力的变化提出问题：当位移x变化时，回复力F如何变化？ 在同学回答的基础上明确：根据简谐运动的特征，F与x成正比变化，且方向相反。演示：F的变化。 （3）加速度的变化提出问题：当回复力F变化时，加速度a如何变化？ 在同学回答的基础上明确：根据牛顿第二定律，a与F成正比，且方向相同。演示：a的变化。 （4）速度