浅析证明不等式的方法.docVIP

【标题】浅析证明不等式的方法 【作者】何丽 【关键词】?不等式??证明??方法 【指导老师】简大权 【专业】数学与应用数学 【正文】一般说来，凡经过逻辑推理或论理来断定不等式中的变量在允许取值范围内使得不等式成立的过程，就叫做“证明不等式”。关于一个给定的待证的不等式命题，如同其它数学命题一样，总可分为“题设”与“结论”两部份。因此“不等式证明题”总可写成“若?则?”形式，证明不等式就是证明?。证明不等式是不等式的一个重要分支，而不等式是研究数学问题的重要工具，是培养推理论证能力的重要内容，它渗透在高中数学的各个部份。不等式是数学思想的载体，突出体现了等价转化、函数与方程、分类与讨论、数形结合等数学思想。所以不等式内容在中学数学中占有重要地位，是进一步学习数学和解决实际问题所必须掌握的基础知识。通过学习证明不等式可以培养逻辑思维能力、创新思维能力、观察能力以及掌握类比、归纳、数形结合等数学思想方法。证明不等式最重要的是“方法”。运用什么样的方法使证明更简捷更容易是关键。高中数学教材（高二上）只介绍了最基本的三种方法如比较法、分析法、综合法。以及运用不等式的基本性质证明不等式。实际上在历年高考和数学竞赛中只运用这三种方法是不能解决问题的，所以就出现了更多的方法：反证法，放缩法，数学归纳法（对于自然数?的不等式），构造法。对于构造法，一是构造一次或二次函数再运用一次或二次函数的性质证明不等式；二是构造几何图形、构造向量，运用几何图形的性质及向量模的性质和向量数量积证明不等式；三是构造复数，运用复数模的性质证不等式。另外还有设增量证明不等式及运用重要不等式如均值不等式，柯西不等式来证明不等式。由于现在高中教材又引入了概率、导数的知识，所以仍可用随机变量的方差的非负性和利用导数来判断函数的增减性证明不等式。再结合高等数学的内容有：用微分中值定理（拉格朗日中值定理）证明不等式，柯西均值法即联合运用柯西不等式和均值不等式证明不等式。但这些方法也不全面，只能解决一部分典型的不等式证明题。本文对证明不等式的方法进行了归纳、总结，并就如何运用不同方法来证明不等式进行了具有实践意义的分析，对于证明不等式具有一定的指导作用。1.?证明不等式的方法1.1?比较法① 作差法：形如要证明?，用??。② 作商法：形如要证明?（其中?、?同为正），用?。比较法是一种最基本、最重要的方法，其应用非常广泛。1.2??综合法利用已证明过的不等式和不等式的性质推导出所要证明的不等式成立的方法通常叫综合法。简言之，综合法是由因导果，即从已知条件或已知的真命题出发一步步推出结论成立。关键在于对已知条件或结论的变形、分析。1.3??分析法从求证的不等式出发，分析使这个不等式成立的充分条件，把证明不等式转化为判定这些充分条件是否具备的问题。若能肯定这些充分条件确已具备，那么就可以判定原不等式成立，这种方法通常叫分析法。简言之，分析法是执果索因，即从结论开始一步步导出上一步成立的充分条件；直到得出一个真命题为止。一般用于从因到果很难得出真命题时。例1.?已知?、?、?表示?的边长，?，求证?。分析：直接推导比较困难，则不妨用分析法。证明：假若???成立。则只须??????成立，即?????????成立，只须???????成立，即????????成立，只须?????成立，即??????成立.因为?、?、?为?的边长，则?，即?，而?，所以?成立.?即?.1.4??反证法不等式证明题可看成一个数学命题，即?。由原命题与逆否命题的等价关系，证明原命题为真即是证明其逆否命题?成立，这就是反证法。用反证法证明不等式的步骤是首先假定不等式不成立，其次根据已知条件推导出与假设矛盾，最后否定假设即原命题得证。在证明原命题为真较困难时常用反证法证明。例2.?已知?，求证?，?，?中至少有一个不小于?。分析：???，?，?中至少有一个不小于?因推导?很难入手，所以改为推导?，因??，?，?中至少有一个不小于?即是三个数中总有大于或等于?的数，所以?是：?，?，?都小于?。证明：假设?，?，?都小于?，因为??，所以?则???.故?????.??即??，矛盾。所以假设?为假，即?为真。故?，?，?中至少有一个不小于?。1.5??放缩法放缩法是证明不等式的重要方法。应用哪些方法放缩，向哪个方向放缩，放缩到什么程度？是使用该方法证明不等式的关键及难点。基本思想是利用不等式的传递性强化命题。常用的技巧有去掉式子中某些正项式负项，或将不等式的一边用较大或较小的式子代换，或将不等式的常数?放缩为?的式子或转化为与另一边具有相同结构的式子，或应用真分数的性质?，或利用正余弦的有界性。1.6??数学归纳法用数学归