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心理学教研室实战应用能力培养 研究报告 山东警察学院专业基础教研部心理学教研室 2009年10月 目录 摘要………………………………………………………………………3 一、心理学教研室实战应用能力培养的开展情况………………………4 二、心理学教研室实战应用能力培养的主要内容及基本思路…………6 三、心理学教研室实战应用能力培养的工作重点……………………9 四、心理学教研室实战应用能力培养的创新及特色…………9 五、心理学教研室实战应用能力培养的存在问题及下一步改进措施…………………………………………………………………………11 附录………………………………………………………………………14 附录1：《犯罪心理学》能力培养效果学生评价分析……………14 附录2：学生对《犯罪心理学》和《普通心理学》的学习评价………29 附录3：《犯罪心理学》学生自主课堂实施方案………………………31 心理学教研室实战应用能力培养研究报告 摘要：为落实我院《学生实战应用能力培养实施纲要》的要求，切实提高学生的实战应用能力，心理学教研室分析了本教研室的课程特点及学生现状，制订了课程培养目标，确定了改革整体思路，并细化了各科培养的具体知识目标和能力目标。在具体的实施过程中，综合采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践调查法等方法充分调动学习积极性和参与意识，发挥学生主体作用。最后采用教师评价、学生自评和辅导员评价等方法综合对学生应用实战能力进行了评价，结果显示通过教学实践，学生整体的实战应用能力得到了很大提高，而且随着培养方案的不断完善以及培养方式的不断改进，培养效果越来越明显。 学生实战应用能力培养是现代警察职业教育的一个极为重要的研究课题，如何培养学生的实战应用能力？培养哪些实战应用能力？对于这些问题的回答和解释将会直接决定着警察职业教育的发展方向和教师教学科研的基本内容和范围。按照我院《学生实战应用能力培养实施纲要》的要求，依据专业基础部“基于公务员通用能力的学生能力培养方案”研究课题的基本内容和研究方向，心理学教研室全体教师以“四个服务”：服务于我院针对新建本科院校合格评估而开展的“迎评促建”工作、服务于我院学生的公务员资格考试和警察素质的提高、服务于专业基础部的整体工作、服务于我部教师教研能力特别是教学水平的提高为指导原则，严格按照方案制定的各项规定和程序开展各项教学和科研活动。方案实施两年多来，取得了较大的成绩，达到了预期的效果，得到了学生、领导及辅导员的肯定。下面就两年多的实施情况总结如下： 一、心理学教研室实战应用能力培养的开展情况 心理学教研室主要承担我院本专科学生《普通心理学》、《犯罪心理学》及《警察心理健康》等学科的授课任务。这几门学科均为专业基础课，一方面可以为学生学习相关业务课奠定良好基础，另一方面也可以培养学生的实战应用能力，最后，这些课程也可以提升学生的人文素质和心理素质。所以这几门课程在我院整个学科体系中占有重要的地位。 心理学教研室以三门心理学课程为基础，确立了“一个原则、两项课题、三个结合”的方针，开展一系列卓有成效的工作，取得了良好的效果。 “一个原则”即学院颁布实施的《学生实战应用能力培养实施纲要》。该纲要是开展学生实战应用能力培养工作的指导原则，一切工作的开展应以此为依据。 “两项课题”即丁文俊教授主持的院级教研课题《公务员通用能力培养方案研究》和程亮副教授主持的山东省教育科学“十一五”规划课题《互动式犯罪心理学教学模式建构研究》。心理学教研室4位教师参与了《公务员通用能力培养方案研究》的教研工作，确立了《普通心理学》和《犯罪心理学》为两门实施课程，在教学实践中逐步确立了两门课程能力培养的指导思想，制定了能力培养方案，优化和完善了教学内容，并通过分解课程能力培养目标、制作教学大纲、配套教案和课件，提高了课程教学质量，实战应用能力培养效果良好。附录1和2列出了《犯罪心理学》能力培养的效果和学生对实战应用能力提高的评价。《互动式犯罪心理学教学模式建构研究》以训练学生的犯罪心理分析能力、随机应变能力、口头表达能力和组织协调能力为目标。采取互动式犯罪心理学教学模式有助于活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生积极参与课堂教学的热情，对学生的专业能力和实战技能的培养起到强有力的支撑和促进作用。目前两项课题已经通过专家鉴定并顺利结题。 “三个结合”即实战应用能力与精品课程建设、案例库建设和试卷库建设相结合。实战应用能力的提高不是孤立的，它必然需要一个完整的系统，这个系统除了课堂教学之外，还需要其他的配套设施，如我院正在推进的精品课程、案例库和试卷库的建设工作。目前《犯罪心理学》已被列为院级精品课程，《犯罪心理学》已完成案例库和试卷库建设，《普通心理学》也以完成试卷库建设。 总体来说，心理学教研室的心理学课程为培养学生的实战应用能