SS师范学院化学师范专业建设总结报告.docVIP

淮阴师范学院 化学（师范）专业建设总结报告 淮阴师范学院化学化工学院化学（师范）专业始办于1958年（1962-1975年停办），是我校首批本科专业之一，已有四十余年的办学历史，在地方乃至省内有一定的影响。2006年，该专业被遴选为江苏省高等学校品牌特色专业建设点（苏教高〔2006〕14号）。经过两年多的建设，该专业在各个方面取得明显成效，达到了预期目标。现将化学专业建设情况总结如下： 一、专业建设方案与工作目标的执行和完成概况 在建设项目立项之初，确定专业建设的总体目标为：以省特色专业建设为契机，抢抓机遇，不断优化办学条件，强化专业内涵建设，使化学专业达到省特色专业的水平，计划在3-5年内，使化学专业达到江苏省品牌专业水准。为了达到以上目标，本专业的基本思路为：不断进取、锐意改革，在保持我院化学专业自身特色的前提下，深化人才培养模式改革，不断优化教师队伍结构，加强课程体系建设与改革，积极开展教学研究，不断改善办学条件，重视专业技能训练，提高毕业生的社会适应性和人才的竞争力。围绕总体目标和建设思路，结合“十一五”专业建设方案，制定了切实可行的专业房地产E网 / 倍讯易 / 建设规划。经过全体教师的努力，化学专业的整体水平得到了显著提高，完成了预定目标，达到了江苏省特色专业建设要求。 二、改革与建设的主要方面及所做的工作 按照立项建设总体要求和具体规划，建设期内，我们着重做了一下几方面工作： 1. 制订了新的人才培养方案 随着我国改革开放的不断深化和高等学校改革的不断深入，一方面，社会对人才需求的思想观念在发生着深刻的变化，对复合型人才、高素质的创新人才的需求越来越迫切；另一方面，我国高等教育已逐步从“精英教育”转向“大众教育”，培养对象发生了变化，这就要求我们必须调整现有的化学专业的人才培养方案。2007年上半年，在广泛调研的基础上，学院对化学专业的培养计划进行了修订。新的培养方案具有以下特点：1）突出实践能力培养。在充分研究我校生源状况和学生今后发展方向的基础上，从学生的认知水平出发，以学生能力培养为主线，构建了以中学化学基础化学实验、大学化学实验课堂教学与专业技能训练为载体的“三段式”实践教学新体系。主要表现为：针对生源现状（大部分来自苏北农村中学，部分还是选修文科)，在学生进校后，先进行中学化学实验技能培训（第一段），提高他们的实验基本技能，考核过关后，方能开始大学阶段的实验训练。大学化学实验实行“层次化+模块化”教学。所谓“层次化”，就是模糊二级学科界限，在化学一级学科下，以系统论的观点，将大学化学实验内容重新组合，分成基础实验、综合实验和研究、设计性实验三个层次。其中基础实验着重突出学生知识、基本技能的训练；综合实验强调学生综合能力的培养，研究性实验突出学生运用知识能力和综合素质的提高。本专业专业实验，则按“模块化”进行教学，保证实验教学不留空白（第二段）。学生进入高年级后，根据专业特点，进行专业技能训练，培养学生专业技能，为学生今后发展和就业奠定基础（第三段）。2）在强化传统师范生“三字一话”能力训练的同时，增加了计算机在化学中应用专业技能训练，培养学生运用现代教育技术开展课件制作、计算机画装置图、计算机编制分子式、计算机处理数据等方面能力；增加了说课、试讲等教学内容，培养师范生择业能力；3）选修课程继续实行“模块化”教学，既培养合格的中学化学教师，又为学生的进一步发展及培养社会需要高素质的创新人才创造条件。 2.专业条件建设 师资队伍建设。通过培养和引进等方式，改善教师队伍结构。本专业现有教师29名，其中教授12名，副教授13名，讲师4名，50岁以下的教师全部都有博士或硕士学位。高级职称人数比例达86.2%，研究生人数比例达72.4%，教师队伍结构明显改善。教师队伍中，有2人获江苏省“青蓝工程”学术带头人称号，2人获江苏省“青蓝工程”骨干教师称号。 实验室建设。在原有的实验条件基础上，新建了“仿真实验室”，扩建了“化工原理实验室”，新增了“环境化学”、“环境监测”等选修实验室，购置了单晶X射线衍射分析仪等仪器设备。实验条件满足本专业人才培养需求。 专业平台建设。2007年，“化学实验中心”被确定为江苏省高校基础课实验教学示范中心。2008年，“无机化学”学科为江苏省重点建设学科；“化学基础课教学团队”被遴选为校优秀教学团队。2009年，化学一级学科被遴选为校一级学科重点建设学科；“低维材料设计、性能及应用研究”团队被确定为省优秀科技创新团队。 图书资料与基地建设。学院有专门的实验室，学校图书资料齐全；学院与附近中学、企业建立了很好的合作关系，能够保证本专业学生实习、见习需求。 3.教材与课程建设 2006年，《物理化学实验》、《有机化学实验》两本教材获院优秀教材。建设期内，教师还参编教材7本。近5年来共建有课程