提升教师的德育主体素养,提高.pptVIP

* * 提升教师的德育主体素养， 提高“价值引导”质量 北京师范大学成都实验中学 王延玲 新课程理念倡导尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，这符合教育的规律，是现代教育民主精神的体现。 目前学校德育工作中的问题：在强化学生主体地位的同时，淡化教师的主体地位；在重视学生主体作用的同时，忽视教师的主体作用。 具体表现：不能（或不敢、不愿）对学生超大量的价值信息做及时处理，态度模糊, 评价模糊，对活动主题的提升和德育目标的达成都有一定的负面影响。 一. 教师的德育主体地位，是价值引导方向、目标的要求 教育“引导”是指： 1、教育是有方向和目标的； 2、教师相对于学生而言具有文化上的优势； 3、教师对学生的成长负有道义上的责任； 4、受教育者有自由意志和人格尊严。 教师的“价值引导”体现社会的意志，是人的社会性与个体性的统一。 判断德育目的是否合理的重要依据，是看在一定的社会经济条件等许可的范围内是否提供了个性自由和全面发展的最大空间。 学生的个体价值建构是自主建构，不是自由建构 。 任何教育传递的文化都是经过社会筛选和认可的文化，教师在“价值引导”中的主体作用，就是要旗帜鲜明地坚守主流导向，让学生个体在社会化的框架下寻求最大的自由。 教师的“价值引导”是