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　关于《遗传、变异与进化》 　　专题复习的思考和建议 知识、能力、方法 体现核心知识的考查 在这几年的高考中，除了讲求知识面的覆盖外，一直都强调重点、核心知识的考查，比如细胞、代谢与调节、生物与环境、遗传与变异等知识板块，今年的高考也不例外，尤其是在代谢与调节和遗传与变异模块. 知识是能力的基础 五、遗传、变异与进化 (一)遗传与变异（22个考点） 1．遗传的物质基础（7个） DNA是主要的遗传物质 DNA的分子结构和复制 基因的概念 原核细胞和真核细胞的基因结构 基因控制蛋白质的合成 基因对性状的控制 人类基因组研究 2．基因工程简介（3个） 基因操作的工具 基因操作的基本步骤 基因工程的成果和发展前景 3．遗传的基本规律（2个） 基因的分离定律 基因的自由组合定律 4．性别决定与伴性遗传（2个） 性别的决定 伴性遗传 5．细胞质遗传（2个） 细胞质遗传的特点 细胞质遗传的物质基础 6．生物的变异（3个） 基因突变 基因重组 染色体结构和数目的变异 7．人类遗传病与优生（3个） 人类遗传病 遗传病对人类的危害 优生的概念与措施 (二) 进化(2个) 自然选择学说的主要内容 现代生物进化理论简介 　图、表、曲线仍然成为考试的重要形式　 　  　　　生物学考卷中离不开图、表、曲线等相关试题。教师在指导复习时要注意提高学生从图中获取信息、分析信息的能力。 我们应该如何复习呢？ 一. 根据考纲 二. 参考历年高考题目 三. 根据学生的实际 四. 具体方法 学生存在的主要问题 　　1.盲目备考，不注意高考命题的趋势和考试大纲的要求 　　2.迷信参考书，忽视教材 　　3.不善于归纳总结，陷进题海，不注意解题思路与方法 　　4. 焦虑情绪 2．与其他章的联系 DNA RNA的结构与第一章细胞成分的综合 DNA的复制与细胞分裂的综合 遗传物质的载体与线粒体细胞核染色体结构的综合 基因控制蛋白质的合成与第一章蛋白质结构 及核糖体的 知识的综合 细胞核遗传与细胞质遗传的 关系的综合 遗传基本规律和与减数分裂 个体发育的综合 表现型基因型与环境对生物的影响的综合 几种育种方式的综合 几种生物工程的综合 生殖发育与遗传信息的传递与表达的关系 生殖发育与遗传信息的传递与表达 遗传病的系谱分析快速检索表：  1 所有男患者之子均患病 伴Y连锁遗传 1 非上述特点 2 系谱中有一对夫妇无病而子代有患者（隔代遗传） 　　　　----- -----　隐性遗传 3 患者多为男性或所有女患者之父和之子患病（交叉遗传） 　 伴X隐性遗传 3 非上述特点 　　　常染色体隐性遗传 2 系谱中有一对夫妇有病而子代无病；所有患者双亲或双亲之一是患者（连续遗传） 　　　　　　----- ----- 　　显性遗传　 4患者多为女性或所有男患者之母和之女是 患者 ----- -----　 伴X显性遗传 　　 4非上述特点　　　　常染色体显性遗传 男孩患病与患病男孩 男孩患病概率=女孩患病概率 =患病孩子概率； 　　推导如下： 男孩患病概率=患病男孩/所有男孩 =（1/2×所有患病孩子）/（1/2×所有孩子） =所有患病孩子/所有孩子=患病孩子概率。 男孩患病与患病男孩 　　患病男孩概率=患病女孩概率=1/2×患病孩子概率。 推导如下：患病男孩概率=患病男孩/所有后代 =（1/2×所有患病孩子）/所有后代=1/2×患病孩子概率。 这里1/2的实质是指自然状况下男女的概率均为1/2。 遗传学名词的分类记忆 性状类： 1. 相对性状： 2、显性性状 3、隐性性状 4、性状分离： 基因类： 1、基因： 2、显性基因： 3、隐性基因： 4、等位基因： 5. 非等位基因 单倍体与多倍体 单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。其体细胞中可能含有一个或多个染色体组。 多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体 基因重组分类??? a．分子水平的基因重组(如通过对DNA的剪切、拼接而实施的基因工程)??? 特点：可克服远缘杂交不亲和的障碍。??? b．染色体水平的基因重组(减数分裂过程中非姐妹染色单体交叉互换，以及非同源染色体自由组合下的基因重组)??? 特点：难以突破远缘杂交不亲和的障碍。可产生新的基因型、表现型，但不能产生新的基因。??? c．细