小学信息技术教学新发展郭兴吉PowerPointP.pptVIP

⑵ 四个内涵 ① 从师生关系来看是“主导+主体” ② 从学习时空来看是“课外+课内” ③ 从学习内容来看是“教材+(导)学案” ④ 从学习方法来看是“自主+合作” 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 ⑵ “1+1”高效课堂的基本内涵和本质 “1+1”课堂教学模式，秉承“知学情，重创造，共发展”的基本思想，其内涵和本质可概括为： 五 种模式 四 个内涵 三 个环节 二 个变化 一 个核心 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 ⑶ 三个环节 ① 导学案的编写 ② 自学与合作学习 ③ 课堂教学的组织与评价 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 ⑵ “1+1”高效课堂的基本内涵和本质 “1+1”课堂教学模式，秉承“知学情，重创造，共发展”的基本思想，其内涵和本质可概括为： 五 种模式 四 个内涵 三 个环节 二 个变化 一 个核心 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 ⑷ 两个变化 ① 课堂前置 ② 作业前移 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 ⑵ “1+1”高效课堂的基本内涵和本质 “1+1”课堂教学模式，秉承“知学情，重创造，共发展”的基本思想，其内涵和本质可概括为： 五 种模式 四 个内涵 三 个环节 二 个变化 一 个核心 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 ⑸ 一个核心 提升学生的学习能力 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 2. “1+1”高效课堂教学法 三、小学信息技术教育的新教学模式 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 教学新 模式 引领式 教学法 “1+1”高效 课堂教学法 创造性 教学法 三、小学信息技术教育的新教学模式 3. 创造性教学法 ⑴ 创造性教学的目标 利用创造性的教学设计，进行创造性的教学过程，进而达到培养学生创造意识的教学方法。 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 创造学基础 猜猜看，下面东西的用途是什么？ 创造学基础 停放自行车 创造学基础 夹子 创造学基础 安全帽 创造学基础 名片 创造学基础 USB充电器 创造学基础 储物罐 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 3. 创造性教学法 ⑵ 教学设计“三要素” 教学 设计 语言 要素 条件 要素 身体 要素 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 ① 语言要素 期望和目标的阐述、教学梗概的编写、提问、说明和指示等教师的言语活动，以及回答、商量、发言和记笔记等学生的言语活动都可视为语言要素。 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 3. 创造性教学法 ⑵ 教学设计“三要素” 三、小学信息技术教育的新教学模式 3. 创造性教学法 ⑵ 教学设计“三要素” 教学 设计 语言 要素 条件 要素 身体 要素 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 包括物质条件和文化条件两个方面。物质条件为学习提供教学信息，确定学习行动的方向；文化条件是文化制约的一种表现。 绵阳师院 郭兴吉 小学信息技术教学新发展 三、小学信息技术教育的新教学模式 3. 创造性教学法 ⑵ 教学设计“三要素” ② 条件要素 * 小学信息技术教学新发展 绵阳师范学院 郭兴吉 2010年6月3日 中小学信息技术课程的主要任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 绵阳师院 郭兴吉 目 录 1. 小学信息技术学科的特性