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高考试题中图表题 学生能否“正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用多种表达的形式准确描绘生物学的现象和实验结果”是高考考查学生能力的一个重要方面。 2006年较2005年的变化： 图表题量增加为13个 贴近课本： 有丝分裂过程的识图与绘图并重（34） 采用课本的插图（ 28、31、34、35、39 ） 图表形式多样： 曲线图减少（42选做） 出现柱形图和概念图（37、27） 熟悉的图中扩展了未知信息（36） 注意各章节的覆盖面 表格题量未变，难度加大， 表格分析与表格设计并重（21、40） 应对策略 系统、扎实在掌握生物基础知识，树立信心，提高心理素质 在复习时，以课本为本，多角度归纳有关的生物结构图、知识框架图、实验图。尝试把课本的某些语言用图示方式表现。平时应有意识地把有关的信息试着用曲线或表格等方式表达。 仔细读题，联系教材知识，提取图表中有用的信息，排除干扰 根据题意和知识点，科学严谨地组织答案。 表格题 数据表格 实验表格 知识内容表格 表格的设计 * * 2003年 3、光合作用实验装置图 12、细胞分裂图 20、生