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对“让”的思考 今年我市中考作文话题是“让”。这是一个很普通的话题，但又是很有意义的话题。考生也都有话可写，但要写得有深度、有新意，却不怎么容易。????话题作文，考生首先接触到的是话题，所以先要思考话题。能不能正确地深入地解读和评析话题，是能不能写好话题作文的关键。就拿“让”这个话题来说，我们已不感到陌生，但对“让”的含义未必都能理解深透。什么叫“让”呢？我赞成古人的解释：“厚人自薄谓之让。”（见《贾子·道术》）也就是指把本该属于自己的方便、好处让给别人。这是处世为人的一种美德，值得提倡。????“让”有种表现。除了人们熟悉的“让梨”、“让座”、“让利”、“让路”之外，我们还会想到“让贤”、“让能”、“让荣誉”、“让位子”等等。诸如此类的“让”，都是恳怀让挹，守淳朴之道，令人赞赏。但是，我们并不主张对任何人、任何事都要让，如果什么都让，实际上什么都不让，就像对所有的人都宽容，也就谈不上真正意义上的宽容。所以，“让”是可以的，但是要有前提条件，这前提条件又因人因事因时因地而异，例如：不违背原则，不损害安全，不影响大局，等等。基于这样的思考，我们的思维就不是单向的了，就会把“让”与“不让”同时进行分析。这样写，就体现了辩证法，也就比较有新意。同样，什么都“不让”也是片面的，应该说当让则让，不当让则不让。????以上讲的是有关“让”的一般道理，但作文时要根据实际需要来调整思路。例如写一篇记叙文，写某人如何把方便让给别人，把困难留给自己，就不必硬要扯到“不让”上去。能把“让”写得很有意思，很有教育意义，同样是一篇好文章。????文章的品位，主要体现在立意上。这次我看了一些中考作文，觉得有些立意挺好的，好就好在有新意。如：“让不会使人失去什么，反而会得到什么；适当的让，不会使人远离成功，而会使人离成功更近。”又如：“要别人让，不如自己先让。”又如：“如果不是原则问题，有理也要让人。”又如：“放出眼光，当仁不让。”又如：“自己让，固然也可能使对方让；但自己坚持原则而不让，就可能使对方做出让步。”又如：“互让才能双赢，互不相让则两败俱伤。”等等。考生对话题“让”的理解有独见或创见，就能给人全新的感觉。????而且，对“让”的含义的理解是否正确，与考生语文水平也有关系。我看到一些作文的标题就不对劲，如“让我们展翅高飞”，这个“让”是“请容许”的意思；“老师让我当班长”，这个“让”有指令、指使的意思；“别管他，让他去”，这个“让”有听任的意思；“事情让我搞糟了”，这个“让”有被的意思。根据这次话题作文的提示语，考生对“让”的含义不能作上述的理解，不能认为所有的“让”都是一个意思。从这个意义看，思考话题又离不开语文基础知识。????总之，对作文话题的理解（包括它的浅层含义、深层含义和语境含义），对作文话题的多向思考，都是写好话题作文的关键，因此务必在这上面多动点脑筋。??????????????????尘?宫 阅卷归来话“凤、猪、豹 今年我省的高考作文题，吸取了去年“水的灵动山的沉稳”没有提示语的教训，在题目中明确告诉考生凤头的意思是开头要精彩亮丽，猪肚的意思是中间要充实丰富，豹尾的意思是结尾要响亮有力，这就为４７万考生能准确地审题提供了基础。一般来说，如果把凤头、猪肚、豹尾仅仅理解为开头、中间、结尾，而不是好的开头、充实的中间、好的结尾，就属于偏题。????“凤头、猪肚、豹尾”这个题目跟去年高考一样明确指出，可以写三个方面，也可以只写其中一个或两个方面，这样，１．凤头，２．猪肚，３．豹尾，４．凤头、猪肚５．凤头、豹尾，６．猪肚、豹尾，７．凤头、猪肚、豹尾，一共有７种类型可以选择，大大降低了写作的难度。超出这７种之外可不可以呢？那要看情况。上面的第一种写法，一般是指“我们做事要争取有一个精彩亮丽的开头”，如果反弹琵琶，写成“我们做事没有一个精彩亮丽的开头怎么办”，我看照样有希望获得５４分（百分制９０分）以上的高分。而如果是采用第三种审题，再反弹琵琶，写成“我们做事没有一个响亮有力的结尾怎么办”，我看肯定能及格，但得高分的希望比较渺茫。这是根据高考阅卷的基础——常情常理来定的。高考作文阅卷，４７万篇作文各式各样，阅卷老师遇见千变万化的问题也不可能事事向专家组请教，最终评卷的依据就是常情常理。比如说２００４年的江苏高考作文题可不可以用“反弹琵琶法”（学名叫逆向思维）写“水不要灵动山无须沉稳”？肯定不可以，因为那不通，怎么可以提倡死水一潭、山崩地震呢！再如２００３年的高考作文题“感情亲疏与对事物的认知”，可不可以逆向思考写“感情亲疏并非必然影响对事物的认知”呢？完全可以，而且连例子都是现成的，祁黄羊“内举不避亲、外举不避仇”嘛。同样，你没有反弹琵琶，结果写出违背常情常理的观点来，照样要扣分。比如今年如果照上述第五种来审题，只写“凤头、