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算法多样化引起的思考
?
??? 只要教师给学生创设自主探索、动手操作的情景,学生就会乐于探究、勤于动手,得出你意料之外的结果。今天这节课我觉很成功。
师:学校图书室新买来28本故事书,4本连环画,谁能算出学校一共买来多少本书?怎样列算式?(在讲桌上摆出书)生:28+4师:同学们列得很对,那么一共买来多少本书呢?请同学们拿出你准备的小棒,小组讨论,怎样计算28+4=?(学生以小组为单位,展开讨论并动手操作摆小棒,教师参与学生的探索和操作中,不时与学生交谈,课堂气氛非常活跃。十分钟后)?师:同学们讨论得特别认真,谁能把自己的想法讲给大家听一听呢?学生甲(边摆小棒边说):我们小组是这样想的:先把4拿出2和28相加得30,30再加上剩下的2等于32。师板书:28+? 4 =32????????????????????? 2? 2???????????? 学生乙(边摆小棒边说):我们小组是这样想的:我把28分成20和4,8和4相加得12,12再加上20得32;师板书:28 + 4=32
学生丙(边摆小棒边说):我们小组是这样想:在28里添1是29,再添1是30,再添1是31,再添1是32,28+4=32;?学生丁:列算式:????????? 个位8加4得12,个位上写
2;十位 2加1写3,28+4=32;师:同学们都能积极动手摆小棒,动口说想法、动脑思考、想出了多种计算的方法……
案例评析:
??? 首先,新课程的教育理念在本课中得到体现。改变了过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探求、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,本堂课教师自始至终都是参与者、组织者,学生是学习的小主人,他们大胆想、做、说自主学习,开放思维,以不同的角度获得多种解决问题的方法。其次,教师重视学生的合作交流和表现自我机会的创设。以小组为单位让学生讨论、动手操作、大胆想方法,并且动手摆小木棒,学生在民主和谐的气氛下,乐于探究,勤于动手,另外给学生表演的场所和时间,让他们说心中所想,做心中所想,融想、做、说为一体,培养学生动手、动脑的能力,激发学生学习的兴趣,同学之间也互相交流、互相影响互相帮助共同学习。第三:体现了不同学生在以不同的方式获得数学知识。程度好的同学想到了丁学生的方法,一般的想到了甲、乙学生的方法,而差的学生也能以自己的能力动手操作摆小棒一根一根的加,进而想出了丙学生的方法,这说明只要给学生创设良好的学习环境和自主学习的时间,教师适时引导、点拨他们都能积极参与和思考,最终会解决问题,只不过方法不一样。
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