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浅谈远程开放教育网络自主学习的监控方法研究 [内容摘要]广播电视大学是采用多种媒体进行现代远程开放教肓、教学的高等学校，而网络自主学习则逐渐成为电大最主要的一种学习形式之一，网络教学给学生提供了一个有张有弛的而不是放任自由的学习环境，要做到这一点，而对学习者在网上的学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程就越来越显得重要。本文就网络自主学习监控方面谈一谈我自己的一些看法，希望与同仁共勉。 [关键字]网络；自主学习；监控 广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教肓、教学的高等学校。这种新型的教肓形式，学生和教师、学生和教肓机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系，而网络教学给学生提供了一个有张有弛的而不是放任自由的学习环境。因此，网络自主学习则逐渐成为电大最主要的一种学习形式之一，为了保证学习者的成功，提高学习效果和质量，达到学习目的而对学习者在网上的学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程就越来越显得重要。现就网络自主学习监控方面谈一点自己的看法。 一、网络自主学习监控的目的 网络自主学习是一种学习过程，又是一种学习能力。网络自主学习监控是网络教育平台中众多学习质量监控体系中的一个子系统，是指为了保证学习的成功，提高学习效果和质量，实现培养目标，而对学生的学习活动进行的检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。主要是对学生在网上学习的全过程中所持的态度以及知识、能力发展水平作出价值判断。通过记录、观察、评价、反馈、矫正系统，适时地引导学生端正学习态度，调整学习策略，有效地运用学习资源和现代信息技术手段，进行自主学习，从而达到预期的学习目标。网络学习监控主要有以下几个目的： 1、掌握学习者的学习情况。对学习者网上学习情况的了解，是进行学习监控的主要任务，是对学生通过网络自主学习进行的全面检查，是学生对学习活动作出的反馈。只有了解学生的学习情况才能找出学习者在网上学习过程中存在的薄弱环节，正确实施教师的指导，从而起到控制和调节学习者学习目的，以完成学习目标。 2、提高自主学习能力。教师通过对学习者在网上学习情况的了解，有针对性的督导和教学指导，是学生获得自主学习能力的途径之一。网络的自主学习作为一种能力，是学习者与外部环境长期相互作用的结果，有的学生自主学习能力强，有的则相对较弱。因此，网络自主学习需要通过教师对学生学习过程的监控，对学生学习情况作出反馈，给以恰当的指导，使学生逐步完善和提高自主学习能力 3、提高学习效果，完成学习任务。电大学习者大多是在职学习，工学矛盾非常突出，学习时间非常有限，提高学习效果，完成学习任务，就成了学习者考虑的主要问题之一，而网络自主学习则简易、快捷、方便，容易实现学习者的这一愿望。学习者借助网络环境各要素发挥学习主动性、积极性和首创精神，最终达到有效地实现对所学知识的意义建构。 ４、有力于加强网络教学管理，促进网络教肓、教学的发展。教肓、教学主管部门通过对学习者网上自主学习情况的了解、反馈，不断地解决和协调教师与网络课件平台之间、教师与学习者之间、学习者与网络环境管理之间、学习者与课件之间出现的要求、问题和关系，及时解决管理、教学、学习各个环节中的问题。使网络教肓、教学这种教学形式更加适合、满足学习者的需求。 二、目前基层分校、教学点网络自主学习监控的现状 目前基层教学点网络自主学习的监控一般从以下两个方面来实现的，一是从网络技术上实现的网络监控，二是来自于教肓、教学部门教师或班主任对学习者在网上学习情况的监控。 1、网络技术上实现的监控。中央电大、省电大、分校电大实行的是三级教学平台管理，有中央电大“电大在线”教学平台版、省级电大“电大在线”教学平台版、分校“电大在线”教学平台版。学习者可以通过“电大在线”教学平台进行实名登录网上学习，从登录网络教学平台开始，到退出网络教学平台结束，这一完整的过程可以对学习者实施监控。自省校“电大在线”教学平台改版后完善了以下功能： （１）、点击次数功能 “电大在线”教学平台经改版后从单一的网络课程平台，升级为全面实施管理的集成化教学平台，学习者可以直接采用实名登录制的要求登录到该平台学习，并由学习者自已确定登录密码，从学员登录到该平台开始就可对学习者进行学习的监控。 （2）、学习时间记录功能 在教学平台数据库中记录学员登录该平台开始学习时间，直到该学员退出教学平台学习时记录退出时间，自动计算出一次登录的净学习时间并记录在数据库中。 （3）、学习内容记录功能 学员登录教学平台以后在该平台下的所有学习项目、操作内容都可以记录在平台数据库中。 教师通过教学平台管理可以打开学习者学习记录情况表，通过浏览学生所学习的时间、学习内容来了解学生的学习情况，进