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英國中小學教師評鑑方案之分析 壹、緒論 本研究旨在探討英國的教師評鑑，主 要包括兩大部分： 1.背景脈絡 2.現行制度。 貳、英國中小學教師評鑑制度發展的背景脈絡 一、社會脈絡 （一）社會觀念取向：這是一個怎樣的民族？ （二）教育文化：他們有怎樣的教育特色？ 二、教育改革脈絡 （一）1997年以前的教育取向 （二）工黨初上台的教育危機 （三）尷尬教師、為難處境 （四）對症下藥、十年之艾 三、教改策略 （一）策略一：師資改革之基調-高地位高標準 （二）策略二：中央管理、標準本位 （三）策略三：目標管理、數字管理 （四）策略四：表現本位、進步指標 四、改革的具體作法 (一)重罰 (二)重賞 (三)以企業介入教育 (四) 誠意協助教師 (五)各界反應 参、英國中小學教師評鑑制度的 演進與發展現況 一、教師評鑑制度的演進 二、現有的教師評鑑規定 （一）高階教師（AST） （二）優秀教師（ET） （三）英國教師表現門檻水準評鑑 三、2007年9月1日後的教師 評鑑規定 （一）教師評鑑的法定架構 （二）教師專業標準 肆、初步詮釋與啟示 一、初步詮釋 （一）教育政策跟著思潮走，不跟政黨走 （二）革新應找出當務之急，對症下藥 （三）教師評鑑是必要的，他評自評均可求進步 （四）我們需要配套紓壓、同舟共濟 二、啟示 （一）從本研究探討結果所獲之第一項啟示 （二）英國教師評鑑的方案顯示兼具升遷與專 業發展之作用 （三）英國高階教師肩負著對校內外教師分享 教學知能的職責 （四）英國採自願性質，由一般教師提出申請 方式 (五)英國教師薪資與評鑑結合 (六)英國「優秀教師」旨在鼔勵由校內評鑑 出優秀教師 (七)英國訂定高階教師在專業態度、知識理 解和技能的專業標準
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