论初中英语课堂教学设计SMART原则.doc

论初中英语课堂教学设计SMART原则 【摘 要】新课程改革的核心环节是课程实施而课程实施的基本途径则是课堂教学有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提生动而有趣的情境是有效课堂的关键丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证有效反思是有效课堂的助推剂。新课程改革的核心环节是课程实施而课程实施的基本途径则是课堂教学有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件教学活动的设计者和组织者，英语教师必须英语课堂教学有一个清晰、完整的把握：它以培养学生的言语能力为目的，以获取言语经验为主要途径，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征，以学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的全面和谐发展为最终效果。课堂教学”就其内涵来说就是在，通过教师效，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效教学评价。S--SPECIFIC: 即具体，详细原则。前，应该把所要具体地列出，。 ?M--MOTIVATE: 即激励，鼓励原则。恰当的使用鼓励性语言、小奖品，让学生自信，让学生体验成功的快乐，是激发学生求知兴趣的有效方法。??A--ACTIVITY: 即原则。课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。 ?R--REASON: 即原因，原理原则。对于出现的问题，要共同找出问题的原因，对于所采取的措施，要指出根据的道理，不能想当然。?T--TRUST: 即信任原则。师生是人格平等的人与人的关系，是主体与主体的关系，是互相学习互相促进共同进步的关系， 二、如何在课堂教学设计中实施SMART原则 正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提生动而有趣的情境是有效课堂的关键丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证有效反思是有效课堂的助推剂。S--SPECIFIC: 即具体，详细原则…； 能够以书信的形式介绍自己的家庭。 情感态度目标 通过家庭成员的相互介绍，促进学生相互了解，增进友谊； 通过家庭成员的相互介绍，增进学生关心、热爱家人的情感。 文化意识目标 了解东西方家庭成员在称呼上的文化差异，如Uncle Wang； 拓展语言艺术，培养审美意识 （2）教学问题的设计要体现SPECIFIC原则 一个真正关注学生发展的课堂教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异（不仅是认知的）；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。可见，教学设计不能只着眼于问题的预设，更要关注为问题的动态生成而设计，因此，教师可以从多方面预测更为丰富的学情、预测更多的可能，并准备应对策略，以便在课堂上生成相关问题时能够及时灵活合理调整教学预案，让预设真正服务于课堂的有效生成。 案例二：教学过程中对动态生成问题的预设 Go for it. BookII （上）Unit4 How do you get to school? 课堂问题的设计 问题设计的目的 课堂动态生成的问题 对于动态生成问题的预设 How do you get to school? 引出by subway这个词汇 由于本地没有地铁，学生对于这个交通方式接触不多，没人答出，此时怎么办？ How do people in Shanghai/ London usually get to work，do you know? 教师可以从另一个角度设置问题，这样也能达到同样的效果 2．课堂教学用语要体现M--MOTIVATE: 即激励，鼓励原则Don’t be shy! Come on, you can do it. Well done. You are doing better. Don’t lose your heart. You are right, but it’s not my answer, try again! 教师在课堂上表示赞叹和表扬时，若总是仅仅局限于讲“Good.”或“Very good”，就体现不出语言使用的层次和等级，体现不出针对性，因而不易引起学生的共鸣。教师根据学生的表现程度和回答问题的情况，可以说：“Excellent.”“Wonderful.”“You are very clever.”等，使学生明白评价的等级差异。当然激励要适度?虽然激励可以增强学生的自信心，提高他们的各种能力及兴趣的培养，但一味的表扬会让学生盲目地认为自己已经很了不起，会产生飘飘然的感觉，甚至会。??A-