第八部分 研究物体间的相互作用.pptVIP

* 第八部分 研究物体间的相互作用 专题一　力的基本概念　几种常见的力 专题二　受力分析　力的合成与分解 专题三　电场、磁场、重力场的比较 （一）知识与技能 本专题考查磁现象电本质、磁感线、安培定则、安培力等知识点，考查考生的理解能力、分析综合能力等． （二）过程与方法 1.在本专题的学习过程中首先要了解奥斯特实验,知道对磁场的来源及磁感线的概念,掌握几种特殊的磁场的磁感线分布,在复习过程中同学们要通过对实验的观察与思考探究出物理学的相应规律,把电场与磁场进行类比也是又一探究问题的方法,磁感线的引入可以让同学们进一步体验假设在物理学中的作用. 2.在研究安培力的大小和方向的学习过程中，同学们要注意进行分析与思考,通过对实验的观察总结规律,找出方法,这种从实验中找出规律的研究问题的方法是高中物理学习中最重要的方法之一,同学们必须掌握.对磁感强度的引入和磁通量的概念的学习是电磁学研究问题的重要基础,为定量研究磁场对电流的作用力提供了有效途径. 3.对安培力作用的考查是近年高考命题热点,多以选择题为主,在计算题中多与电磁感应、闭合电路欧姆定律相结合为主,难度一般在中档左右,特别是双轨问题多次在高考命题中出现,因此这类题难度容易控制,考查的知识比较全面.从目前高考命题发展动态看,今后这一类命题还会很多,因此同学们要加强此类命题的训练. 【例1】下列关于磁场、磁感线的说法正确的是（ ） A.磁场并不真实存在,而是人们假想出来的 B.磁铁周围磁感线的形状与铁屑在它周围排列的形状相同,说明磁场呈条形 状,磁感线是磁场的客观反映 C.磁感线可以用来表示磁场的强弱和方向 D.磁感线类似电场线,它总是从磁体的N极出发,到S极终止 【思路剖析】要了解磁场与磁感线的区别与联系，磁场是一种无形、无色、无味，客观存在的物质；磁感线则是人们为研究问题方便而引入的假想曲线，磁感线可反映磁场的性质. 【解析】小磁针放在磁体的周围受力作用,说明磁体在周围空间产生磁场,磁场是一种客观物质,由此可知选项A是错误的.人们为了形象地描绘磁场,用磁感线将抽象的磁场描绘出来,磁感线是假想的曲线,客观上并不存在.铁屑在磁场中被磁化为小磁针,在磁场的作用下转动,最终规则地排列起来,可以显示出磁感线的分布特点,但不能说磁感线是磁场的客观反映.电流磁场和磁体磁场的磁感线都是闭合曲线,在磁体外从N极到S极,在磁体内则从S极到N极,不像电场线从正电荷出发到负电荷终止,不闭合.由此可知选项B、D错误,C正确. 【答案】 C 思维拓展 磁感线并不真实存在,是人们根据磁场的特点想象出来的假想曲线，要明确磁感线是如何描述磁场的. 【例2】如右图所示,在条形磁铁外面套一闭合金属圆环,在圆环由位置a经O平移到b的过程中,圆环内的磁通量如何变化？若金属环可以形变,它在位置O面积扩大后,圆环内的磁通量如何变化？ 【思路剖析】若要知道磁通量如何变化,应该预先清楚条形磁铁磁感线是如何分布的. 【解析】由于磁感线是闭合曲线,所以必须注意条形磁铁外部磁感线和内部磁感线的分布特点,并且还要注意磁感线的方向性,是否有内外磁感线“抵消”的情况存在.画出条形磁铁内外磁感线的分布图,闭合金属环在aOb三个位置处,穿过圆环平面的由S向N的内部磁感线的条数相等.但在O处,穿过圆环平面的由N指向S的磁铁外部的磁感线条数比a、b两位置处少,磁通量是穿过某一面积的磁感线的净条数,在a、b处抵消得多,因此圆环在O处比在a、b处的磁通量要大. 【答案】 先增大后减小 减小 思维拓展 磁通量的变化问题在高考命题中单独考查的并不多,经常在法拉第电磁感应中应用到相关知识,偶尔也可能在选择题部分的问题中出现,对磁通量的理解要注意磁感线的方向,不同方向的磁感线其磁通量要全面考虑. 【例3】如右图所示两条导线相互垂直,但相隔一段小距离,其中一条导线AB是固定的,另一条导线CD能自由活动,当直流电流按图示方向通入两条导线时,导线CD将（从纸外向纸内看）（ ） A.顺时针方向转动,同时靠近导线AB  B.逆时针方向转动,同时离开导线AB C.顺时针方向转动,同时离开导线AB D.逆时针方向转动,同时靠近导线AB 【解析】 本题可用两种方法解答 （1）电流元受力分析法：把直导线CD等效为CO、DO两段电流元,导线AB电流的磁感线分布如右图所示,用左手定则判断可知导线CD将逆时针转动. （2）特殊位置分析法：将导线CD转过90°的特殊位置,两直线电流相互平行,方向相同相互吸引,可见导线CD将靠近导线A