小学语文教学设计-争论的故事.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 所在学校 维扬实小 单 元 第八单元 课 题 25争论的故事 教学目标 能正确、流利地朗读课文，并讲一讲这个故事。 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 领会故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理。 教学重难点 通过朗读感悟故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理 教学准备 学生预习课文 ：1、自读课文五遍，了解兄弟两个争论的问题。2、画出生字词，查字典理解“辩”“嫩”“剖” “键”“聚”“赞”等字在课文中的意思。理解“不以为然”的“然”，“争论不休”的“休”的意思。3、搜集抓住时机的故事。 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容：读通课文，学习生字词，初步感知课文内容。 教学过程 激发情感，导入新课 谈话激情 板书：辩，通过查字典，你知道是什么意思？ 现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样？ 板题揭题。 今天，我们也学习一篇争论的故事，读题。 二、初读课文，感知内容。 1、检查预习，初步感知故事。 通过预习，你知道课文讲一个什么故事？交流。 过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。 2、同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 3、教师检查预习效果。 （1）小黑板出示词语，认读： 火烤 皮香肉嫩 评理 剖开 真笨 关键 聚精会神 赞许 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 争论不休 煮 烟熏火燎 （2）指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通句子。（生评价） 4、感知故事内容。 （1）读盛老师讲的故事，用自己的话概括。 故事的起因 故事的经过 故事地结果 （2）交流 三、再读课文，读好对话。 1、自由读课文第三自然段，把人物争论时的不同语气读出来。提示：想一想，现实生活中你与别人争论时的心情，同时注意提示语中的词语，练习感情朗读。 2、交流：兄弟俩争论时各自内心是怎样的？ 都想着自己的做法好吃，谁也不让谁。同桌再练读 3、指名读，学生评价。 4、小结：兄弟俩想射下一只大雁充饥，为如何吃而争论不休，还找来一位老人评理，结果大雁早已飞走了。 四、指导写生字。 1、指名读生字 2、重点指导：“嫩” “聚”；提醒“赞” 的最后一笔。 3、描红。 五、作业设计 1、抄写词语。 2、熟读课文，练习讲一讲盛老师讲的这个故事。 第二课时 教学内容：讲故事，领会故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理。 教学过程： 一、复习导入 同学们，谁能讲一讲盛老师讲的这个故事。提示：按故事的起因经过结果的顺序讲。 （尽量用书中的语言。） 这节课我们继续学习，明白其中的道理。 二、感悟道理。 （一）、读文中的感想 1、同学们听了盛老师的故事有什么感想？找出相应的段落读一读。 2、指名读，思考：故事中的“抓住时机”是指什么？ “先做起来”是指什么？交流。 3、“赞许”是什么意思？盛老师为什么不时向同学投去赞许的目光？交流。 4、读了这个故事，你还有什么感想？交流。 5、认识文中的省略号。作用：省略了同学们的其他感想。书写形式：表示整段的省略。 6、小结：兄弟两个因无谓的争论而错失良机，后悔莫及。像这样的故事有许多。 三、拓展阅读。 1、出示故事阅读《二叔公讲的故事》《最大的麦穗》。 2、交流：你想说什么？ 3、小结：看来无论做什么事情都要善于抓住时机，不能浪费时间。 四、读写结合。 “同学们,读了这个故事，你们还有什么感想呢？？”老师笑眯眯地问大家。 请你接着这句话，以对话的形式，写出大家发言的情景。 五、作业设计 完成读写作业。 板书设计 争论的故事 善于抓住时机 不浪费时间 从生活入手，激发情趣。 让预习落到实处，保证预习的质量，督促学生养成好习惯。 突出重点，在朗读中感悟故事。 理清条理，内化语言。 借文中同学的感想，明白其中的道理，易于产生共鸣。 拓展阅读，激发情感，深化道理。 练习写对话。 教后反思