3安康皮影(蒲公英基地).pptVIP

 以校外美术教育带动学校民间美术教学的开展 国家美术课程标准指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。我国是一个农业大国，85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村,一些地区农村的艺术教育甚至还存在着大面积的空白。我国是一个农业大国，85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村。目前，农村学校艺术教育无论在教育观念、教育管理、教学水平、师资建设等各方面相对滞后，一些地区农村的艺术教育甚至还存在着大面积的空白。”（摘自 《全国农村学校艺术教育改革和发展研究实验方案》） 安康，地处秦岭巴山腹地，连接南北（四川、湖北），属于全国贫困地区。由于地理环境和客观因素的原因，经济落后，整个基础教育和素质教育处于薄弱环节，全市总人口294.97万人，共有小学1958所，学生323572万人，美术师资力量不足。作为素质教育重要内容的美术教育在小城镇只是点缀，在边远山区特别是农村几乎没有美术课程的设置。把民间艺术引进小学美术课堂和美术活动中，是2006年开始“蒲公英”课题组开始的一种新的实验性活动。对于边远山区孩子们来说， 安康民间艺术的主要特点是： 1.乡土性　朴素率真，不尚娇饰并富有朝气蓬勃的生命力。 具有迥异的格调和韵味； 2.地域性　处于汉水中上游和秦巴山区的安康一带，由于位于川陕鄂三省毗邻之地， 使这里的民间风俗具有交融性。 安康民间美术品多为隽秀、 细腻和优雅质朴之作。 随着时代的发展和现代社会文化的冲击，安康民间艺术也逐渐消失，民间和地域文化逐渐消失，虽然经过各种努力，还是没有使传统的民间艺术形式得以保护和发展。目前开展实施蒲公英行动，能尽最大的努力使民间艺术得到传承与发展具有地域特色的民间艺术由于现代观念和外来文化的冲击而消失，使整个民族和经济发展所致，近年来，在很多艺术家的不断呼吁下，国家和社会团体共同承担了复苏民间艺术的重任，民间艺术是民族的象征和文化的延续，所以，蒲公英行动就为多元文化的紧密结合找到了一个点，从而使民间美术籍少年儿童美术活动的传承和发展得到经延续和发展。 通过走访老艺人和向老艺人学习，观摩学习皮影老艺人的表演和皮影雕刻制作，了解皮影的兴衰，确立了我们活动和课题实验的目标,加强对民间艺术的保护传承的意识. 安康皮影流行在全市各个乡镇，现在存世的皮影约有500年历史，形成了完整的表演演唱和制作。在采访老艺人的同时我们做了调查笔记和图片的拍摄。结合皮影进校园，邀请制作皮影的老艺人为学生讲述皮影的历史、表演和制作，对于学生们在接受民间艺术进校园、进课堂有起到了积极的作用。 进行民间美术的传承与发展主要的目的是培养少年儿童对传统文化的了解和认识,充分的认识到民间艺术的博大雄浑和悠久的历史以及先民创造的和积累的文化智慧.从而提高孩子们对民族民间文化的真正认知 课题开是始实验前按照小学美术课程设置，每周两节美术课。主要是按照美术教材照本宣科，而且在贫困山区没有美术师资的情况下，一般由不担任主课的老师兼上。学生们对于民间美术的不了解不认知。课题实验初始，大部分学生才第一次接触到民间美术，通过资料图片和请老艺人讲课和表演，学生们了解了民间美术所含盖的内容和形式。 皮影戏，发源于我国西汉时期的陕西，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术。皮影戏，也叫灯影戏，历史悠久。演出时演员手持用兽皮雕刻并施以彩绘的人兽形，通过灯光照射在影幕上，随着丝弦锣鼓的伴奏，由艺人一边操纵一边演唱。 皮影艺术是民间艺术的一种形式 ，装饰性很强 ， 造型简洁、 夸张提炼装饰味形成独有的特征。产生于陕西南部的皮影艺术,距今已经有很久的历史.流行于安康的皮影艺术属于陕西东路皮影.小巧,制作精制,便于携带,适合于在交通不发达的山区进行演出.目前在安康还有部分山区仍然流行皮影的演出.通过看表演是孩子们了解皮影的动态和活动,增加孩子们对皮影艺术的感性认识. 课题实验 儿童皮影 王爷 课题实验 儿童皮影 椅子 课题实验 儿童皮影 妇人 课题实验 儿童皮影 小丫鬟 课题实验 儿童皮影 贵夫人 课题实验 儿童皮影 双面人 * “蒲公英行动”第二期结题报告 蒲公英行动安康课题实验区 安康民间美术-剪纸、刺绣、编织 安康民间美术-剪纸、刺绣、编织 课题实验-安康民间艺术-皮影 民间皮影表演 欣赏评述 　　皮影艺术是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种自由的表演形式的艺术，所以，皮影艺术作品质朴纯真