人民版-选修4-中国民主革命先行者的孙中山１.docVIP

·高中历史新课程教学设计· 人民版选修四 第四单元 第一课 中国民主革命先行者的孙中山 【教材分析】 1、课标内容 概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在20世纪中国社会巨变中的历史作用。 2、教学要求 基本要求 概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实：创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。 感受孙中山百折不挠寻求救国之路的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。 发展要求 评价孙中山在20世纪中国社会巨变中的历史作用。 说明 教学本课时可联系必修Ⅰ专题三“辛亥革命”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等课的相关内容，通过对孙中山主要史实的学习，加深对孙中山革命精神的了解，更好地评价孙中山的伟大历史贡献。 “弃医从政 图谋救国”一目为学生课外阅读内容。 3、教学目标 （1）知识与能力： 理清孙中山先生革命斗争的几个重要阶段的主要史实； 理解孙中山先生革命斗争的主要史实的历史地位； 评价孙中山在20世纪中国社会巨变中的历史作用。 （2）过程与方法： 整理主要史实，制作大事年表； 小组分工合作，讨论交流彼此的知识心得； 本课学习的基本过程采用“三步曲”：第一曲：“以事论事”，在历史背景中概述孙中山先生革命斗争主要史实的历史地位；第二曲：“以事论品”，在历史事件中感知孙中山先生伟大的个人品格：第三曲：“以事论人”，在历史背景、事件和个人品格中评价孙中山先生在20世纪中国社会巨变中的历史作用。 （3）情感态度与价值观： 感知孙中山先生百折不挠的精神、开天辟地的勇气以及坚持民主共和的坚定立场； 以史为鉴，提升历史素养，继承革命先辈契而不舍、与时俱进的斗争精神，树立历史使命感和社会责任感。 4、重、难点 （1）重点：孙中山先生革命斗争的大事记 （2）难点：感受孙中山先生的精神、评价孙中山先生的历史作用 【学情分析】 经过高一学年新课程的浸染，绝大多数的学生已经能够初步理解新课程的内涵。在学习的过程中，大部分学生能比较自觉地运用新课程的学习方法，主动对学习内容进行探究，在探究过程中感悟心得体会。历史的主人是人，众多历史人物中的精英无疑是最吸引人们的历史元素。对刚迈入高二的学生来说，他们还比较缺乏历史人物的分析与评价能力，而选修ⅠA《中外历史人物评说》注重要求学生分析评价历史人物，认识中外历史人物在历史发展过程中的地位或作用。这，需要学生在掌握历史史实的基础上，学会历史人物评说的基本方法，并在评说的过程中感知历史人物的品格魅力。 【设计思路】 充分发挥学生的主体地位，让学生在分工合作的学习过程中，逐步学会历史人物评说的方法。因此，《中国民主革命先行者的孙中山》的教学主要采用了“三步曲”的过程。第一曲：第一步：“以事论事”，小组同学分工、合作制作孙中山先生生平大事年表，在大事年表的基础上，结合历史背景，概述孙中山先生为中国民主共和斗争的主要大事的历史地位。第二曲：“以事论品”，抓住孙中山先生在革命斗争过程中逐步转变的特点，编撰新诗《生命的蜕变》，学生结合历史事件，品读新诗，感知孙中山先生伟大的人格魅力。第三曲：“以事论人”，结合孙中山先生为中国民主共和斗争的主要大事，感知孙中山先生百折不挠的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场，评价孙中山先生在20世纪中国社会巨变中的历史作用。 【课时安排】 2课时 【课前准备】 学生准备：预习，了解课文的大概内容，以小组分工、合作的方式制作孙中山先生为中国民主共和斗争的大事年表。 教师准备：制作孙中山先生为中国民主共和斗争的大事年表；编撰反映孙中山先生革命斗争历程的新诗《中山仰止》；制作PowerPiont课件。 【教学过程】 〖单元序言〗 19世纪末20世纪初，帝国主义国家加紧对亚洲的侵略，激起了亚洲各国人民的反抗，中国、印度、土耳其等许多国家开展了民族民主运动，争取民族独立和人民解放，这一运动席卷了整个亚洲，被列宁称为“亚洲觉醒“。孙中山领导的辛亥革命、甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳其资产阶级革命，是亚洲觉醒的重要组成部分。这几位民族解放运动的先驱，在亚洲的民族解放运动历史上，做出了不可磨灭的贡献。孙中山、凯末尔通过领导本国人民的反帝反封斗争，分别创建了新型的国家，甘地则创立了一条反抗殖民统治的独特道路。 〖导入〗 视频播放：《孙中山》片头 （点播网址）/X99PGNY1/ 。 师：今天让我们再一次走近这位伟人，进一步了解他、感受他、认识他、学习他。 〖新课〗 学生展示：孙中山先生为中国民主共和斗争的大事年表（1894—1925） 师生共同参与对所展示的大事年表的点评。 第一曲：“以事论事” 依据大事年表，结合教材内容和所学知识，将大事年表分为四个阶段，即