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新课程背景地理考试 的几点思考 汤国荣 浙江省绍兴市教育教学研究院 E:zjsxtgr@163.com 中学生学习能力目标 （感性认知）收集信息观察事物的能力 （形成问题）提取信息提出问题的能力 （推测求解）处理信息推测答案的能力 （想象迁移）转换信息形成设想的能力 （辩析探究）验证信息实施实验的能力 （实践运用）运用信息联系实际的能力 （评价反思）综合信息进行反思的能力 （形成体系）创造信息构建体系的能力 二、高考地理命题的基本特点 一个中心：地理学科能力 高考“能力立意”试题的五大要素 1立意：应从回答中观察到与学习能力相关的行为表现。 2情景：社会化和生活化的原问题。 3设问：简洁、清晰明了、具有单维性。 4载体：知识要求浅显、广博、常识化。 5导向: 关心社会、自然环境的变化、发展；关心人的物质生活和文化生活的变化、发展；导向学生改变单一接受式的学习方式，引导考生注重从学会走向会学。 探究性试题命题的三种趋势 设计方案，写出探究步骤。 展示活动信息源（数据、图文），分析其所反映的地理含义及规律、成因等。 创设探究情境，分析地理问题，考查探究思维。 四、创新（研究性学习）试题的举例例1 有同学设计了一个实验装置如右图，他想研究的问题是____ （选择对象） 为了迅速、合理的得到实验结