第三章青少年心理学研究方法.pptVIP

　第三章　发展心理学研究方法 第一节　发展心理学研究的功能与原则 第二节　发展心理学的研究设计 第三节　发展心理学研究的基本方法 第四节 发展心理学研究方法发展的新趋势　 第一节　研究的功能与原则 发展心理学研究的功能 描述：描述研究对象的现状—“是什么” 解释：对发展心理活动过程与特点的形成原因等作出说明——“为什么” 预测：根据理论和逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情景中的反应作出推断 控制：根据科学理论操纵某些变量或创设一定情景，使研究对象产生理论预期的改变或发展 第一节　研究的功能与原则 发展心理学研究的原则 客观性原则：从事实出发，实事求是 矛盾性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异 教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身心健康 理论联系实际的原则：从理论的高度研究真实生活中的儿童青少年心理发展变化的特点与规律 第二节　发展心理学研究设计 三种主要的研究设计类型 横向研究设计 纵向研究设计 聚合交叉设计 横向研究设计 在同一时间内对某一年龄或某几个年龄的被试进行心理测查并加以分析或比较 例如：２００２年１０月同时测查初中一至三年级学生的自我评价 优点：同时研究大样本，在短时间内收集大量数据，省时省力，经济 缺点：不能揭示心理发展的系统连连续性，难以确定因果关系 纵向研究设计 在较长时间内对发展的心理发展进行有系统的定期研究，又名追踪研究 例如：2000年、2001年、2002年连续三年追踪测查１００名初一学生的自我评价 优点：系统详细地了解心理发展的连续性和量变质变的规律 缺点：样本随研究时间的延续而减少；反复测量影响数据的可靠性；时间较长导致影响心理发展的变量增多 聚合交叉设计 在较长时间里对某几个年龄的被试进行连续的追踪研究 1975年　1980年 1985年 1990年 1995年 15岁　 　20岁 25岁　　30岁　　35岁　个体心理发展 20岁 　25岁　　30岁　　35岁　　40岁 25岁 　30岁　　35岁　　40岁　　45岁 30岁 　35岁　　40岁　　45岁　　50岁 社会历史因素对个体心理的影响 聚合交叉设计 优点 在短时间内了解不同年龄被试的心理特点 了解发展心理随年龄增长而出现的变化 探讨社会历史因素对被试心理发展的影响 缺点：研究难度较大 第三节　发展心理学研究的基本方法 观察法 访谈法 问卷法 测验法 实验法 （见教材77-88） 双生子研究 双生子研究：旨在探讨遗传和环境因素对个体心理和行为发展的影响或作用。 双生子分两种：同卵双生子和异卵双生子。 双生子研究主要有三种 ①一起抚养的与分开抚养的同卵双生子比较； ②一起抚养的与分开抚养的异卵双生子(或亲兄弟姐妹)比较； ③分开抚养的同卵双生子与一起抚养的异卵双生子比较。 一起抚养的同卵双生子被假定为在遗传和环境两方面都相同 分开抚养的同卵双生子仅在遗传上相同而在环境上存在差异 一起抚养的异卵双生子则在遗传上不同而在环境因素上相同 分开抚养的异卵双生子则在遗传和环境上都存在差异。 若一起抚养的同卵双生子和一起抚养的异卵双生子之间出现的差异则被归为遗传因素造成的。多用于智力、人格等方面的研究。 双生子研究的局限性 研究结果只是孤立地考虑遗传和环境因素的影响，未考虑到两者动态的交互作用 且难以绝对控制环境因素 研究取样也不够大而广泛。作结论应持慎重态度。 第四节 发展心理学研究方法 发展的新趋势 研究思路生态化：强调在自然情景下研究发展心理与行为 研究方式的跨学科和跨文化 研究方法综合化和手段现代化 多元统计的大量采用 计算机的广泛应用 复习题 1、发展心理学研究的主要功能。 2、发展心理学研究应遵循的基本原则。 3、发展心理学研究设计的几种主要类型及其优缺点。 4、发展心理学研究的基本方法及其优缺点。 5、发展心理学研究方法发展的新趋势。 6、双生子研究法 主要参考书 1、教材 2、朱智贤、林崇德、董奇等：《发展心理学研究方法》，北京师范大学出版社，1991。 3、董奇：《心理与教育研究方法》，广东教育出版社，1992。 * *