2010高考语文专题1：识记现代汉语普通话的字音.pptxVIP

第1章 识记现代汉语普通话的字音 ; 字音识记是一个传统考点，从2009年看，全国两套试题及浙、苏、粤、鄂、川、津、鲁、赣、湘、渝等省市都专门针对字音设题考查，有些试题还有一定难度，因此，对字音的备考仍不能掉以轻心。2010年以及2011年会大体延续这种命题特点。 常见的字音错误有以下几种类型：;1．形声字的错读 这一类型的错读有以下几种情况： (1)有些形声字的韵母与声旁的韵母一致，误读为声旁的读音。例如：“炽热”中的“炽”读chì，不读zhì；“跻身”中的“跻”读jī，不读qī。;(2)有些形声字的声母与声旁的声母一致，误读为声旁的读音。例如：“桎梏”中的“梏”读ɡù，不读ɡào；“踱步”中的“踱”读duó，不读dù。 ;(3)有些形声字的声母、韵母与声旁中的声母、韵母都不相同，误读为声旁的读音。例如：“掣肘”中的“掣”读chè，不读zhì；“泥淖”中的“淖”读nào，不读zhuó。;2．多音字的错读 (1)多音多义字的错读 有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。例如：“殷”如果是指深厚、丰盛、殷勤，读yīn；如果表示颜色(黑红色)，读yān。;(2)同义多音字的错读 有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字音却不同。例如：“剥花生”的“剥”读bāo，“剥落”的“剥”读bō。;3．形近字的错读 形近字错读，大都因为考生答题时一瞥而过，没有看清它们的细微差别。例如：“崇”与“祟”相近，将“祟(suì)”误读为chónɡ等；“篡”与“纂”相近，将“纂(zuǎn)”错读成cuàn等。 ;4．方言字的错读 我国人口众多，方言比较复杂。因此考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。方言读音对普通话读音的影响，主要是指我国南方和西北地区的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响，在各省高考命题中就有这种现象，;5．难读字的误读 有些字在生活中并不是太常见，也容易引起误读。如“相互龃龉”的“龉”读yǔ，“愀然不乐”的“愀”读qiǎo；“倾箱倒箧”的“箧”读qiè，“宽宥”的“宥”读yòu。;6．统读字的误读 有些字，现在国家文字改革委员会发布的《异读词审音表》已规定它们不论用于什么词语中都只读一个音，如“穿凿”的“凿”现统读为záo，如果读zuò，便误读了。;一、根据意义推定多音字的读音 多音多义字占了多音字的绝大多数。由于多音多义字具有各种读音，分别代表不同的意义特点，但在具体的语境中只使用一种意义，我们可以采用据意定音的方法来掌握。;就是说，如果我们弄清楚了什么读音与什么意义对应的规律，知道了所使用的具体意义，也就不难确定相对应的读音了。 ;如“行”表示“行为”和各种动态意义时读“xínɡ”，如“品行、言行、行走”等；表示各种静态意义时读“hánɡ”，如“行列”“银行”“排行”等；还有两种比较特殊的读音，即在“树行子”一词中读“hànɡ”；在“道行”一词中读“hénɡ”。抓住这几条规律，在具体语境中“行”的读音就不难确定了。;【解析】　(1)中“发”的读音均相同，读fà。“发”作“头发”解，读fà，这一组中的“发”都是“头发”之意。“发”表其他意思读fā。;(2)“模”表示与“复制”相关的意思读mú，如“模板、模具”，“模样”也应理解成“父母复制”的意思，也读mú。“模”的其他意思读“mó”。本组中“模型”中的“模”读作mó，其余三个读mú。 ;(3)本组中的“度”都读duó。“度”表示估计、揣测的意思时读duó，本组中的“度”都是此意。“度”在表其他意思时读dù。 (4)“漂”有三个音，piāo、piǎo、piào。其中读四声的只出现在“漂亮”一词中，而读三声的“漂”字与洗、染衣服有关，所以这三个词都读piǎo，而“漂亮”读piào liànɡ。;二、根据词性来推定字音 有不少字，在表示动作义时读一个音，表示名物义时读另一个音。概括地说，做动词与做名词时，各有特定的音，利用这个规律，也可辨清一些多音字的读音。; (1)“缝”作动词，读fénɡ，如～纫、～补。作名词，读fènɡ，如门～、～隙。 (2)“畜”作动词，读xù，如～牧、～养。作名词，读chù，如家～、～牲。“～牧业”整体上是名词，但其中“畜”字仍是动词义，仍读作xù。;(3)“处”作动词，读chǔ。如～理、～置、～罚、～分、相～。作名词，读chù，如～长、～所、教务～。需要注意：“处方”虽是个名词，但其中的“处”字是动词义“处理”，所以仍读作“chǔ”。;(4)“数”作名词时读shù，如～日、～量、奇～。作动词，读shǔ，如～说、～典忘祖、～不胜～。此外还有一个读音shuò，作“屡次”讲，如～见不鲜。 ;(5)“中”作名词时读zhōnɡ，如～央、～国、～锋、～音。作