班主任教育案例.doc

班主任教育案例 我班上有个叫的男生。刚接班上数学课时，觉得他上课思维活跃、发言积极，是个聪明可爱的男孩，我觉得他是个学习有潜力的孩子。后来渐渐发现他学习习惯较差，如：上课注意力不集中，特别是做练习时拖拖拉拉，动作很慢，课堂上还时不时的说一些无关课堂的言语。回家作业经常不做，即使做了，也做得不完整，字迹潦草。并且还爱招惹班上其他的学生。每天不是学生就是科任老师向我告状。我就找他谈话，告诉他在学校就是要遵守学校的各项规章制度，作为一名学生应当以学习为重，按时完成作业，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他倒是答应的挺痛快，甚至有时还会泪眼汪汪，其结果却是“勇于承认、坚决不改”。说实在的有时我的心都凉了，算了吧，“江山易改，本性难移”！但一想“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，作为一名教育工作者的我更应理解其中的含义。不能因一点困难就退缩，就放弃，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 ???? 首先，让他明白想要做别人喜欢的人要做不妨碍别人的事，和做一些让人喜欢的事。其次，我利用下课时间观察他的行为，了解他喜欢干什么事，同时在他行为不当的时候及时予以制止，并告诉他这样的行为为什么会是错的，会带来怎样不好的后果，对他的行为做有针对性地指正。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。让他感受到老师的关心和真诚的爱，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 ???? 为了提高他的学习成绩，除了让他端正学习态度外，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学与他结对子。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：首先不能排斥他，把他当成朋友，要用真诚的心对待他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学答应了，并充分利用课余时间在学习上帮助他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不听劝，学习不够自觉，不乐学……我就鼓励她说：要有耐心，慢慢来，这其实也是对自己的一种锻炼。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，同学和老师的告状也少了，为此，我深感欣慰。一次我找他聊天时，说:,最近不错哦，长大了，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不进步，那多不好意思呀？”我笑着说：“不错，懂道理了，继续努力。” ?案例分析： ???? 一、让其感受教师真诚的爱。 ?? 教师对学生的爱要真诚，这样才能获得学生的信任与尊重。学生是敏感的，你的爱是否真诚他们是可以感受的到的。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师应多于学生沟通、交流，学习上的，生活上的，思想上的，及时的帮他们解决问题，让他们觉得你可以信赖，把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”。如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子，那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满了爱的心灵对话。对于连敏扬这样的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 ?? 二、　让其感受到友情的珍贵。 　?友情的力量是不可忽视的，伙伴的影响有时胜过家长、老师的教育。因此，我让连敏扬同学与其它同学交朋友做起，让他感受到其他同学对他的信任，感受到同学的友谊。让他感受到与同学进行和谐相处所带来的快乐！通过同学的感染，熏陶。促进了他与同学间的情感交流，帮助他建立正确的情感价值观。 　 ?? 和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。