北师大版八年级数学下册全册教案 第三章 分式.doc

第三章 分式 3.1 分式 一、教学目标 1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感. 2.了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系. 3.掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约关系. 二、教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成任务.原计划每月固沙造林多少公顷？ 这一问题中有哪些等量关系？ 如果原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要____________个月，实际完成一期工程用了____________个月. 根据题意，可得方程____________. 根据题意，我认为这个问题的等量关系是：实际固沙造林所用的时间+4=原计划固沙造林所用的时间.（1） 这个问题的等量关系也可以是：原计划每月固沙造林的公顷数+30=实际每月固沙造林的公顷数.（2） 在这个问题中，涉及到了三个基本量：工作量、工作效率、工作时间.工作量=工作效率×工作时间. 如果用第（1）个等量关系列方程，应如何设出未知数呢？ 因为第（1）个等量关系是工作时间的关系，因此需用已知条件和未知数表示出工作时间.题中的工作量是已知的.因此需设出工作效率即原计划每月固沙造林x公顷. 原计划完成一期工程需个月， 实际完成一期工程需c个月， 根据等量关系（1）可列出方程： +4=. 用等量关系（2）设未知数，列方程呢？ 因为等量关系（2）是工作效率之间的关系，根据题意，应设出工作时间.不妨设原计划x个月完成一期工程，实际上完成一期工程用了（x－4）个月，那么原计划每月固沙造林的公顷数为公顷，实际每月固沙造林公顷，根据题意可得方程. 同学们观察我们列出的两个方程，有什么新的发现？ 我们设出未知数后，用字母表示数的方法，列出几个代数式，表示出我们需要的基本量.如，,.这些代数式和整式不同.我们虽然列出了方程，但分母中含有字母，要求出它的解，好像很不容易. 像这样的代数式同整式有很大的不同，而且它是以分数的形式出现的，它们是不同于整式的一个很大的家族，我们把它们叫做分式. 2.例题讲解 （1）下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 5x－7,3x2－1,,,－5,,,. （2）①当a=1，2时，分别求分式的值. ②当a为何值时，分式有意义？ ③当a为何值时，分式的值为零？ （1）中5x－7,3x2－1, ,－5, 是整式；,,是分式. （2）解：①当a=1时，==1; 当a=2时，==. ②当分母的值等于零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义. 由分母2a=0，得a=0. 所以，当a取零以外的任何实数时，分式有意义. ③分式的值为零，包含两层意思：首先分式有意义，其次，它的值为零.因此a的取值有两个要求： 所以，当a=－1时，分母不为零，分子为零，分式为零. 三、随堂练习 1.当x取什么值时，下列分式有意义？ （1）；（2）;（3） 分析：当分母的值为零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义. 解：（1）由分母x－1=0，得x=1. 所以，当x取除1以外的任何实数时，分式都有意义. （2）由分母x2－9=0，得x=±3. 所以，当x取除3和－3以外的任何实数时，分式都有意义. （3）由分母x2+1可知，x取任何实数时，x2是一个非负数，所以x2+1不管x取何实数时，x2+1都不会为零.即x取任何实数，都有意义. 2.把甲、乙两种饮料按质量比x∶y混合在一起，可以调制成一种混合饮料，调制1 kg这种混合饮料需多少甲种饮料？ 解：根据题意，调制1 kg这种混合饮料需 kg甲种饮料. 3.2 分式的乘除法 一、教学目标 1.分式乘除法的运算法则， 2.会进行分式的乘除法的运算. 二、教学过程 探索、交流——观察下列算式： ×=,?=, ?=?=,?=?=. 猜一猜×=? ÷=? 观察上面运算，可知： 两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒位置后，再与被除数相乘. 即×=; ÷=×=. 这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零. 1.分式的乘除法法则 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘. 2.例题讲解 ［例1］计算： （1）·;（2）·. 分析：（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式. 解：（1）·= ==; （2）· ==. ［例2］计算： （1）3xy2÷;（2）÷ 分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；