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第四章 加强道德修养 锤炼道德品质 学习目标： 中外思想家都把道德作为人之为人的标志之一。道德是人内心的灿烂星空，它神秘让人敬畏。通过本章的学习，应当能够： 解析人类社会特有的道德现象，包括道德的起源、本质、功能、作用、历史。 第二，了解人类社会特别是中华民族历史积淀的优良道德传统，用理性、健康的心态继承和宏扬人类的道德文明 第三，转向现实，了解我国当代道德建设的内容、核心、原则，明确我国道德建设的方向。 第四，转向自己，知道作为一个公民应当恪守的道德规范，知道作为一个大学生应当遵守的道德规范，并在实践中努力加强自己的道德修养、锤炼自己的道德品质。 重点、难点： 本章学习重点 第一，理论方面的重点是如何认识道德这一社会现象，它的起源、本质、功能、历史、这是理解道德现象的基础 第二，知识方面的重点，是人类道德文明特别是中华民族优良道德传统的内容、社会主义道德规范体系、公民基本道德规范的内容。 本章学习难点 道德学习的关键是将道德知识转变为道德行为，也就是如何实践社会的道德规范，培养自己的道德品质。 教学课时： 8课时 教学内容： 课程导入： 同学们好。在上一章里我们学习了关于人生的问题，我们认识了人的本质，了解了什么是正确的人生观、价值观以及以怎样的人生态度实现人生价值等问题，使我们对自身有了更好的了解和认识，进而创造有价值的人生不断求得发展。 人要生存发展，必须处理好各种各样的社会关系，因为人类总是在一定的社会关系中生存和发展。复杂的社会关系里面包含着许多复杂的道德关系。 那么，什么是道德呢？我们经常会对一个人的行为做出评价“道德的或不道德的”，而且我们在很小的时候就开始接受了道德的教育。关于道德的概念，我们在中学时已经接触过（可以提问，让同学们回答道德的概念）。就是：道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。 大学里为什么还要学习讨论道德这个话题呢？大学时期是人生道德意识发展和成熟的重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念对同学们一生影响很大。加强思想道德修养，锤炼道德品质，提高道德境界，做一个知荣辱、讲道德、牢固树立社会主义荣辱观的人，是党和人民的殷切期望，也是大学生自身全面发展、健康成长的重要条件。要继承和弘扬优良道德传统，全面把握社会主义道德建设的核心、原则，自觉恪守公民基本道德规范，努力形成良好的道德品质。 通过本章的学习，我们要了解什么是道德、道德的功能与作用、社会主义道德的核心、原则；公民道德基本规范；社会主义市场经济条件下公民基本道德规范以及大学生如何自觉提高道德修养等问题。 道德及其历史发展 有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏：那就是我们头上的星空和我们心中的道德律。 ——康德《实践理性批判》（伊曼努尔·康德Immanuel Kant，1724年4月22日－1804年2月12日，德国哲学家） 在中国古代，“道”表示事物运动变化的规律或人们必须遵循的社会行为的准则、规矩、规范。“德”即“得”，指人们认识“道”、遵循“道”，内得于己，外施于人。外施于人称为“德”。 中国最早把“道”与“德”作为一个概念使用的是战国末期的荀子。他在《劝学》篇中说：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”意思是说，如果做任何事情都能按“礼”的规定，就达到了道德的最高境界。 道德属于上层建筑（上层建筑是建立在一定的经济基础之上的各种制度、设施和意识形态的总和。上层建筑是一个复杂庞大的系统。它包括政治上层建筑和思想上层建筑。上层建筑是竖立在经济基础之上的国家政权以及相应的政治法律制度和社会意识形态。）的范畴，是一种特殊的社会意识形态（意识形态是指自觉地、直接地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，包括政治法律思想、道德观念、宗教观念、艺术思想、哲学观念和经济主张等等）。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。了解道德的起源、本质、功能、作用及历史发展，有助于大学生加强道德修养，锤炼道德品质。 一、道德的起源与本质 (一) 道德的起源 伦理思想史上关于道德起源的几种观点： 1、“神启论”：认为道德来自于神灵的启示和超自然力量的规定。西汉时期的董仲舒提出：“王道之三纲可求于天”。他把封建道德纲常神圣化、宗教化，认为触犯封建道德就是违反天意。 2、“天赋论”：认为道德起源于人类的天性或自然本性，即人先天就有道德意识。孟子认为人天生就有四种“善端”：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之。” ；康德认为具有普遍道德价值的东西来自人的理性本身的善良意志，道德就是这种善良意志所发出的绝对命令。 3、“情