第一单元 来跳舞 教案.docVIP

第一单元 来跳舞 教学目标: （一）情感目标 1、通过欣赏维吾尔族民歌《马车夫之歌》，体验歌曲欢快活泼的情绪、热列质朴的音调和明快跳跃的舞蹈兴节奏，感受维吾尔族族小朋友在欢声笑语、跳舞的生动情景。 2、通过欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《孤独的牧羊人》，感受歌曲轻快活泼的情绪和童话般的生动意境。 3、通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。 4、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，通过歌曲演唱，感受大自然的美好风光。 （二）行为与能力目标 1、在欣赏《马车夫之歌》的过程中，通过即兴舞蹈或打击乐器伴奏，亲身参与音乐表演和实践。 2、用明亮的声音、爽朗欢快的情绪背唱歌曲《乃哟乃》，并学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈。 3、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《小白船》，并能按范例用图形谱画出歌曲第二句图谱。 4、初步认识四分音符和八分音符，认识高音谱号以及唱名sol、mi、do，并能比较熟练地按手势唱准音高、找准音位。 5、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合，并结合五线谱唱名作简单的创编和口琴吹奏。 6、能较好地、创造性的完成活动与创造5——歌表演。 （三）拓展目标 结合本单元主题诗为《来跳舞》、《乃哟乃》，即兴编配舞蹈和伴奏 等，通过综合性音乐活动，初步了解我国少数民族的音乐与风俗文化。 2、为《孤独的牧羊人》设计简单的情景表演，初步培养音乐想象和表演能力。 教学课时：六课时 第 一 课 时 教学内容： 1、认识高音谱号及四分音符和八分音符。 2、欣赏《马车夫之歌》。 教学目标： 1、认识高音谱号及认识四分音符和八分音符。 2、通过欣赏维吾尔族民歌《马车夫之歌》，体验歌曲欢快活泼的情绪、热列质朴的音调和明快跳跃的舞蹈兴节奏，感受维吾尔族族小朋友在欢声笑语、跳舞的生动情景。 教学重点： 1、能用八分音符和四分音符做一些简单的节奏组合。 2、在欣赏《马车夫之歌》的过程中，通过即兴舞蹈或打击乐器伴奏，亲身参与音乐表演和实践。 教学难点： 根据歌曲表现的不同意境，为歌曲即兴舞蹈或进行打击乐器伴奏。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学 听着《马车夫之歌》的音乐跳进教室。 音乐师生问好，复习口琴吹奏音阶d---d’。 二、基础知识教授 1、认识四分音符和八分音符 师：今天我们小朋友来看看有哪些我们已经认识的音乐好朋友来了？ （出示“ X ”“ X ”四分音符及八分音符） 生：是“走”和“跑”。 师：对，就是这两个好朋友今天又来和我们一起玩了，不过呀，它们今天要告诉大家它们的大名。我们来看看它们真正的名字叫什么呢？ （“ X ”——四分音符；“ X ”——八分音符。）请学生跟老师读几遍。 然后请学生来编编节奏，用四分音符和八分音符来编。（老师给出拍号） 三、欣赏《马车夫之歌》 1、导入 师：我们小朋友变得都很好，它们两个可高兴了，所以它们决定奖励我们小朋友，是什么呢？是一段好听的音乐，请你听完告诉老师你觉得这首歌曲的情绪怎么样？ 2、完整地欣赏（初听） 初听可以把欣赏的着眼点放在引导学生从总体上把握歌曲的情绪、联想歌曲的意境、并唱使用语言表达。 比如老师可以提示：指示一首动听的云南少数民族——撒尼族的童谣，听听、讲讲，歌曲表达了什么情绪？展开联想，想象一下歌曲描绘了怎样的一种情景？（可以用自己的话来讲。） 3、复听 复听时，主要帮助学生理解歌曲表现的意境、并能用适当的方式表现。 教师可以出示歌词，用歌词帮助学生理解歌曲。 请学生辨析，在歌曲热烈欢快的情绪中，有无变化？变化的情绪是怎样的？它表现了怎样的一种情景？歌曲第一句同整个歌曲的情绪有什么区别？ 启发学生思考：你可以用什么方法表达对歌曲主要段落“欢快热情”情绪的感受和理解？想一想，演一演。 可以哼唱歌曲欢快段落的歌词。出示歌曲最后一句请学生想一想：这一句如果用同歌曲开始乐句前后呼应，该用什么方法演唱？ 4、表演 用简单的舞蹈形体动作分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的乐段。 四、师生再见 第 二 课 时 教学内容： 1、复习《马车夫之歌》。 2、认识高音谱号以及唱名sol、mi、do。 3、学唱《乃哟乃》。 教学目标； 1、认识高音谱号以及唱名sol、mi、do，并能比较熟练地按手势唱准音高、找准音位。 2、通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。