三语第四单元集体备课.docVIP

陈行小学三 年级语文集体备课（第四单元） 主备老师 ?颜伟 授课大致时间 第7、8周? 备课时间 ?2011.10.21 知 识 链 本单元的主要内容: 本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。? ? 重难点课或段落剖析 ? ? 颜伟 ?本组专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 胡春杰 单元教学关键： 本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与引导学生学会“细心观察”这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“宽带网” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要注意培养学生科学的思想方法和学会正确的观察。 附 教学案例 《花钟》 教学过程设计 一、成果展示 师引出生字的学习。 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 （课件出示词语）全班齐读。 师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻 二、精读感悟，读说结合： 过渡：生自由读课文，师巡视。 交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）： （1）不同的花开放的时间是不同的。 （2）不同植物开花时间不同的原因。 （3）植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。 （一）学习第一自然段 过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 生齐读第一自然段。 生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。 （2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。 （3）换词理解：留心（注意、仔细、细心） 生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……) 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格） 花的名称 开放时间 师生共同完成表格。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 （二）学习第二自然段 过渡：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？下面我们就来探索其中的秘密吧。 （1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视） （2）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间） （3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。 （4）课文中还有哪些词你不理解？ 适宜：合适、相宜。 吻合：完全符合。 （三）学习第三自然段 过渡语：前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。 生齐读第三自然段。 什么叫“花钟”？（指名回答） 同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片） （3）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断） 你能用“陆续”说一句话吗？ （4）比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。 ②你只要看看什么花刚刚开放，就