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心理咨询师培训基础理论课 发 展 心 理 学  匡桂芳 第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 一、发展心理学研究对象 发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 心理发展的含义有广义和狭义之分。 广义：广义的心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展、心理的个体发展。 1）、 心理的种系发展：是指动物种系演进过程中的心理发展，研究它的学科领域是比较心理学（动物心理学）。 2）、心理的种族发展：是指人类历史发展过程中的心理发展，研究它的学科领域是民族心理学。 3)、 心理的个体发展：是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。研究它的学科领域是个体发展心理学（从出生到衰亡）。 个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。 狭义：狭义的心理发展是指个体心理发展 二、心理发展的基本性质 （一）心理发展具有一定的方向性和顺序性 （二）心理发展的不平衡性：主要是指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。 第一发展加速期：从出生到幼儿期 第二发展加速期：青春发育期 （三）心理发展的普遍性和差异性 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 （五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一：心理发展进程表现为既有连续性又有阶段性。 三、发展心理学的研究任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征 （三）探讨心理发展的内在机制 （四）研究心理发展的基本原理 遗传素质与环境和教育因素的关系 心理的连续性与阶段性之间的关系 心理发展的内在动力与外在动力之间的关系 不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期” 第二单元 发展心理学简史 一、儿童心理学诞生前的准备阶段 文艺复兴前、后，人本主义思想家教育家 达尔文的《一个婴儿的传略》（1876） 二、科学儿童心理学的诞生：十九世纪后半期 德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年《儿童心理》：科学儿童心理学诞生的标志。被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。[儿童感知的发展、儿童意志（动作）的发展、儿童理智（语言）的发展] 普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。 科学儿童心理学建立的时间是1882年。 三、儿童心理学的发展：十九世纪末二十世纪初 霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发育常模 、杜威的儿童中心说、弗洛伊德的精神分析学说、华生的行为主义、皮亚杰的发生认识论、维果斯基的文化历史理论 四、从儿童心理学到发展心理学的演变 1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。（成为发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志。） 第三单元 发展心理学研究方式 一、横断研究 横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 横断研究是最常用的设计方式。 横断研究的优点在于：较大样本+短时间+降低成本 横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。 二、纵向研究 纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。 纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。 纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。 三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。 第四单元 心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心理发展中的作用 （一）单因素论 1．遗传决定论：高尔顿（英国） 遗传决定论的观点包括： 1）、心理发展是由遗传因素决定的； 2）、心理发展的过程是遗传素质的自 然显现的过程。 3）、环境的作用只能促进或延缓遗传素质的 自我显现而已。 2．环境决定论：华生 （美国） 环境决定论的观点包括： 1）、心理发展是由环境因素决定的；