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制定合理的教学目标 选取适宜的教学内容 摘要：《小露珠》一课在学段目标的把握上，教师首先应该明确课程标准对于中年段童话课型的要求。年段不同，教学重点也应该不同，相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。《小露珠》一课教学内容的选择应结合新课程标准及《小学生手册》提出的中年段学习要求——“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”来确定。 关键词：合理的教学目标；适宜的教学内容；《小露珠》 伴随着语文课程新理念的传扬，小学语文的阅读教学课堂发生了很多可喜的变化，但这伴随着些问题产生。在2011中国小学语文特级教师高端论坛上，代表们就“课改以来语文教学改革的得与失”这个话题交流，就“失”方面谈到：教学中过多强调对文本内容的理解，忽视了对文本表达方式的关注，“内容分析+大量操练”之风不息，课堂教学效率不高；各年段目标不明，年段不清。对各年段的目标把握不准；教师的教学理念太多，内容拓展无度。教师在阅读课上依然讲得太多等。其实以上这些现象在一线阵地上随处可见，老师们也很困惑：我们到底该怎么做？ 以上种种问题都表明是大多数老师对整个语文的课程目标、小学阶段的语文学习总目标及各年段目标不够明朗。因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测。 今天笔者就以苏教版《小露珠》一课为例谈谈三年级上册的阅读教学，谈如何制定合理的教学目标和如何选取适宜的教学内容。《小露珠》这篇课文是苏教版教材三年级上册的一篇优美的童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，还有机地渗透了身边的自然科学常识。 在制定本课的教学目标之前，我们先来了解一下课标对中年段的要求。这个课标是对中年段的总要求，我们有些老师不加思考，整个中年段都用这些要求，说句老实话，三年级上册和四年级下册都使用这样一个目标，不够具体，不够明确。小语会崔峦先生认为，吃准教学目标，应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标，不同学段、年级的阶段目标，单元教学目标以及课时教学目标。在学段目标的把握上，教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。年段不同，教学重点也应该不同，相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。 针对老师们各年段目标不明的问题，窦桂梅老师及其团队研制了《小学语文质量目标手册》（以下简称《手册》），有了这本《手册》，我们在制定教学目标和选取教学内容时容易了许多。我们先深刻解读《课程标准》，认真研读《手册》，对应我们的文本细读，制定本课教学目标，选择本课的教学内容。 1.制定合理的教学目标 我们先来看《课程标准》对中年段的描述。 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 （2）能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 （4）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 （5）学习略读，粗知课文大意。 （6）积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇。 窦桂梅老师主编的《小学语文质量目标手册》三上要求： （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文某个简单的情节。 （2）继续学习借助插图、利用字典词典、结合生活实际理解词语，初步学习联系上下文换词理解词语意思的方法。 （3）进一步分清比喻、拟人句，理解同一个意思可以用不同的句式表达，但是效果不同。 （4）能够大致理清记事文章的写作顺序。 （5）能够初步了解课文内容，初步感受作品中表达的感情，初步了解用事实来说明道理的表达方法。 依据以上三年级的质量标准制定本课的教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文。 （2）学会本课18个生字，其中绿色通道的十个生字只识不写。指导写好“戴、袭、奏”几个字；用多种方法理解词语“夜幕降临”“光彩熠熠” “圆润”等。用“越……越……”造句。 （3）学习本课比喻句，能像课文那样抓住事物的特点仿写比喻句。 （4）能按时间顺序，理清文章的脉络，然后熟读成诵。 （5）凭借对课文的朗读感悟体会，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然