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“孩子是教育的一面镜子” 一、问题呈现 早上第一节课，全班都在全心听课，小凯表现出很困倦的样子，不时闭上眼睛。学生做练习时，我走到他身边，轻声问：”身体不舒服啊？”，”没有，就是有点困”，小凯最近的睡眠出现了问题，但背后应该有更重要的原因。带着这样的想法，我与小凯进行了第一次谈心。 “最近老师发现你精神状态不太好，出什么事了吗？”我问。 “没有。”小凯低着头。 “老师发现你每天都很困的样子，是不是作业做到很晚啊？” …… “那平时你都喜欢做些什么？比如说上网聊天啊？像我就常和朋友qq。”我试探性地询问，同时还暗示他但说无妨。 “有时候也和同学聊天。”小凯谈到上网就有点兴奋，但同时抬起了头，他关注我的目光告诉我他还在怕我批评。 “现在很多同学都喜欢上网打游戏，看来是蛮吸引人的。”我进一步消除他的不安。 “是啊，不过我不太和自己班的人打游戏，他们的水平太差了，没劲。”我意识到他在为自己的游戏水平自豪了，同时也可以想见他上网已经不是一天两天了。 结束了第一次谈话，我感觉小凯上课状态较差的原因是沉迷于网络才引起晚上睡眠不好。为了进一步证实情况，我询问了班级几位平时和小凯比较要好的同学，证实了我的猜测。我感到事态严重，但面对正值青春期的小凯，我没有采用强硬措施，否则只会事与愿违。 二、追根溯源： （1）学业挫败的价值寄托 由于成绩的不良与同学老师的不满，加上家庭的过高期望，都会对孩子的价值感缺失。通过上网，小凯的内心获得了人机互动及他人的支持，情感空虚或许会得到一定的瓦解，但这时一种错误的情感渲泄的方式。 （2）情感交流的需求转移 小凯出生后因父母工作繁忙就寄住在亲戚家。到了小学六年级，小凯父亲意外去世。父亲去世后，母亲觉得不应该让年幼的小凯感受失去父亲的伤痛，就把孩子接回来一起住，而且对小凯加倍呵护，又是买高档运动鞋、又是更换液晶电脑……但在生意场上红红火火自认为女强人的母亲怎么也没有想明白，这就是对孩子爱的满足吗？由于平时母子两个很少交流，孩子将电脑当成了自己的”亲人”，每次的晚饭小凯都是在电脑前解决，周末就一个人通宵打游戏。”为什么我这么爱孩子，却不能打动孩子的心？”他妈妈伤心欲绝。 （3）交往渴求的简单满足 正常人的情感需要不断与社会交往来维持，但有些性格内向的学生不会主动与同学、老师与亲人交往，久而久之，这些学生就会变得自卑孤独。孤独的孩子因为孤独而上网，通过网络获取虚拟交往的快感，但一旦回到现实中，他们就愈发觉得无助。 三、寻求转化 1．补充能量，让内心强大起来 （1）关注积极：感受成功的良性刺激:小凯虽然成绩不理想，但他也交非一无是处。平时教学工作中，老师往往比较重视给学生提出不太现实的要求，却对学生自身偶尔表现出来的积极因素却熟视无睹。最近一年来，小凯有几次突出的表现：如运动会上长跑拿了年段第三名，再如主动早起背课文，主动替同学打扫教室等等。小凯为什么会这样做？说明他内心还是有一股积极向上的力量。 作为班主任，我努力将小凯的上进心强化、放大。运动会报名时，我拿去年小凯主动报名的事来引导学生要有集体意识；小凯主动背诵课文时，尽管背得不太流利，但我也给他一颗大大的五角星，并公开表扬；主动替同学打扫卫生时，我也同样拿这件事来教育学生……通过这样的以小见大式的处理，我发觉小凯变得积极起来，上学的精神也好了不少。 （2）有机联系：网络与学习相辅相成:小凯的网瘾与在家太孤单、想获得成就感等有很大关系。征稿小凯的同意，我布置了一些与电脑有关的任务给他：如帮助老师查找一些教学资料，让他帮助数学老师制作几何画板的课件，这样就使小凯的网络特长得以发挥，并将他的游戏注意力转移到学习上。 （3）行为矫正：制定具体的改进方案:为了使小凯真正有所改进，我将行为改观作为考核他进步的指标，具体做法如下： ①明确期待行为。根据小凯对网络的依赖与小课无精打彩的现状，我将小凯第一周的改进目标定为上网时间减少到每周10小时，上课听讲每节课15分钟，并由他母亲和同桌负责监督，第二周视情况适当提高要求。 ②衡量行为改变的方法。我让小凯自己也同时记录自己有关行为的时间，通过和家长与同学的记录相对照，就能计算相关时间了。 ③制定详细改进的计划。我和小凯商定，这个计划时间为一个学期，每周都有相关要求，循序渐进。 ④具体的赏罚实施。我们约定，如果他每周实现了上网时间的限制要求，周末就由他母亲带领去一个他想去的景点游玩，或者去看一场他喜欢的电影；如果他达成了上课听讲的要求，则可以给以得到学校德育考核的5分奖励，并通过校讯通给家长道喜。 两周下来，小凯的行为明显改进，我就加大了小凯的矫正的力度。 2．修补错爱：构建强有力的家庭支持 （1）陪伴孩子走过青春期:我向小凯母亲介绍了青春期孩子逆反心理的特点，让小凯妈妈知道平时小凯对自己的态度不好，正是为了证明他的存在价值，而并不完全