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亲其师 信其道 所谓的”师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生的人格尊严，扼杀了他们鲜活的个性。课堂上，学生话不多，经常保持沉默；课后，只有个别胆大的学生愿跟老师沟通。因为在一些教师身上缺少教师应有的亲和力，怪不得学生都对这些教师敬而远之。 随着时代的步伐，面对个性十足的学生，教育教学更注重人文关怀，培养学生健全的人格，满足学生个性发展的要求，渐渐感觉到只讲师道尊严的不妥之处，特别是在带了一届高中的艺术特长生班主任后更有深刻的体会。 中国有句古语 “亲其师才能信其道”，我觉得这句话说的非常好，学生对老师的感情，往往影响着学生对老师所教学科的兴趣，学生喜欢哪位老师，就喜欢哪位老师教的课。一直以来，我力做一名有亲和力的老师，善待每一位学生，做学生喜欢的教师！让孩子的学习每时每刻都充满快乐，就像鸟儿在无垠的天空中展翅飞翔，就像骏马在辽阔的草原上无拘奔跑，就像鱼儿在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鲜花在土壤温暖的怀抱中尽情开放在我的教书生涯中。 要做一位有亲和力的教师我总结了几点经验与大家共同分享。 一、热爱、尊重学生 爱是教育的前提，没有一颗对学生的爱心，是永远与优质教育绝缘的。作为教师，特别是班主任，脑子里想着的是学生，心中装着的还是学生。 人非草木，孰能无情？当学生能真切地体会到那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨的教育就滋润着成长的心田了。学生感冒时的一句问候、放学途中的一声叮咛、学生住院时的一次探望、考试之后的一次鼓励……都将在学生心底荡起阵阵涟漪，让师者亦师亦友，令教育如诗如歌。 教师必须真情付出，公平对待学生，关心爱护每一个学生。 苏霍姆林斯基说： “当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。”作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和信任感。爱是一种无形的力量，是无声的语言，它能叩响学生的心门，通过爱的感化，学生会在心理上得到满足而乐于接受你的教育。 作为有亲和力的老师，应该尊重、理解学生，不伤害学生自尊心，把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步；应该放下架子，”蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；应该关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；应该自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。泰戈尔曾说过，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。坦白承认，我有时对”不争气”的学生恨铁不成钢，忍不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听，这肯定伤了他们的心灵。在我这般”暴风骤雨”教育下，他们能炼成钢吗？ 让爱的阳光普照每一位学生。 爱是教育的起点，爱是教育成功的最大秘诀。我们教师只有挚爱自己的教育事业，才会有奉献自己的动力，才能迸发出热情用整个身心去拥抱事业。爱的意义就是爱生。老师对学生的爱是一种圣洁的爱，是友情却超越友情，是父母爱却超越父母爱。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博爱。 二、努力营造民主、平等的教育氛围 努力营造民主、平等的教育氛围，不要担心学生会认为你软弱，缺乏班主任应有的威严。 学高为师，身正为范，事实上做到这一点更好的树立了威信，又亲近了学生，增加了教师的亲和力，有亲和力倍增教师的威信。 班主任要想带好一个班，首先就得在学生心目中树立起自己的威信。乌申斯基指出，教育者的人格是教育事业的一切。当班主任的威信得以确立，学生因”亲其师而信其道”，很多班级管理事务、班级建设方案的构思和推行，将游刃有余、势如破竹。然而，威信的确立确非一朝一夕之功，有真城地爱学生这一点的前提下，威信确立的原因大致如下： 班级管理中充分发挥每个人的作用，营造民主平等的氛围。班干部的选举要采用民主选举的方式，充分调动学生参与班级管理的热情，从而更好增加学生的主人翁意识。班规班纪的制定多让学生参与，多听学生意见。这样一种民主管理更能加强学生的自我管理，同时教师的意见和想法才更贴合学生实际，教师也必须站在一个比学生更高，更远的角度，以全面对学生负责的态度来做一个班级的管理者。远比教师那种一言堂，高高在上的管理来得实效。教师的思想观念应以平等的姿态，用点滴感化的方式来教育感化每位学生，教师的威信不减反增。 教师自身的人格魅力吸引学生。 传统的师生关系是授受关系，教师以权威者自居，师生之间缺乏沟通，也就没有相互理解，思想精神的交流，这样的师生关系是冷漠的。不难想象学生每一节课都面对自己不喜欢的面孔，怎么会轻松愉快的坐在课堂上上课呢？怎么会不厌学呢？我们教师应该努力让学生喜欢自己，让学生受到我们人格魅力的影响，让我们的教学游刃有余。能否赢得学生的尊敬和爱戴，是由我们教师的学识、能力、性情、品德修养等熔铸成的人格的巨大魅力决定的。这也是我们教师吸引学生的主要因素，因此我们要不断的调整充实我们自己的知识素养，研究新的问题，努力