文科生学好数学的技巧.docVIP

文科生学好数学的技巧 ”成也数学，败也数学。”一方面，文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，奋力拼搏，但往往不能奏效。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，文科同学同样能够学好数学，甚至能够爱上数学。 一、激励信心。 让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪两方面着手，双管齐下。变传统的”一讲到底”为师生共同参与，使同学们体验到成功的快乐；变传统的简单”对错”评价为寻找闪光点，不失时机的进行激励，让学生觉得”我在进步”；变常规的使学生体会差距加大，压力增大的文理同卷，为文科单独测验，让文科同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获。不断激发其学习热情，积极投入到数学学习中来。另外要提高文科生的数学成绩，就必须增强学生学习数学的兴趣，首先教师可以通过各种方法拉近师生关系，在课堂教学和平时的辅导中，一定要注意精心保护学生尤其是基础相对薄弱学生的学习积极性.  二、增强毅力。 刚进入高三，文科班同学学习数学的热情极其高涨，但是后来的一次次测验都会给他们当头浇下一盆盆凉水，他们认为自己已经做出了这么大的努力，却不见提高，便会怀疑自己的智力与能力：是不是没希望了呢？此刻及时的指导刻不容缓！首先要使同学正确认识到自己的基础并非一朝一夕就能彻底解决的，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败。因为学习好像挖一道水渠，总共一百米，虽然已经挖通了九十九米，虽然还是不通，但离成功仅一步之遥。只要坚持就能够成功！应天天耕耘，决不停息。如果三天不做题就会觉得上手困难，思路不顺。因此必须明确，毅力比热情更重要。要经常提醒学生是不是做到了持之以恒，并经常给学生以精神上的鼓励，让学生有信心学到底。 三、夯实基础。 针对教学大纲和考试说明，结合文科学生数学能力相对较弱的实际，采用低起点、拉网法、递进式的教学方法，确保同学们对基础问题的理解与掌握。教师可以指导一些学生做好错题集，做好错题的订正工作;指导同学看书，不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做题才是有效的;对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思，达到”学会一题解决一类”的效果，这是跳出题海的有效方法！  四、训练方法。 在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念；另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题能力，使同学解一题会一类。首先要学会听课。高三教学速度快、容量大、方法多，同学常有”听了没办法记”，”记了来不及听”的无所适从感觉。但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，老师就应该指导学生记关键思路和结论，不要面面俱到；要重视课后整理笔记这一环节，因为这是学习的重要过程。其次要有效地练习。练习应具有针对性、同步性，还要学会限时完成，提高效率，增强紧迫感；另外，在平时的训练中，对于所有的试题的解题过程一定要力求规范、简洁，该有的采分点一定要有，但不能太拖沓、繁重。 五、发展思维。 平时教学中，好多同学是一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢？我认为这是因为没有达到应有的思维水平。由于学习有三个能力层次：一是”懂” ，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次；二是”会” ，也就是在”懂”的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶；三是”悟” ，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。因此，在复习过程中，应根据”加强基础、重视能力”的指导思想，以高考中热点、重点内容为抓手，让学生在练中学、学中会、会中悟，特别是通过创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变！  六、应试指导。 好多同学平时测验得心应手，正规考试一落千丈，这里既有心理因素也有考试技巧问题。应注意收集以往同学成功经验和失败的教训并加以提炼，结合高考阅卷中出现的问题，结合教学内容，经常进行考试技能的指导。 首先，进行心理疏导。考试开始或者过程中有紧张现象是正常的，谁都会紧张，适度的紧张反而有利于激情的产生，千万不能把注意力集中到思考”紧张”上来，否则会由紧张演变为慌张，后果不堪设想；遇到难题心里不要慌，应该知道其他同学也会感到难。 其次，合理安排答题顺序。思路自然、演算简单的有把握的题目优先解答；思路尚明确，但是演算可能烦琐的题目放在第二轮；最后去攻克难题。 最后，掌握检验方法，争取会做的题目尽量不错。一般数学检验方法有概念检验法、特殊化检验法、”数形结合”检验法、一题多解检验法、”不变量”检验法、对