书香飘满整个班级.docVIP

书香飘满整个班级 一个孩子阅读儿童文学，就像用手指摸过的色彩，他手指上不会染有颜料，但颜色染在了他的记忆里。一个充满了色彩的生命，会快乐，会阳光。语文学习单靠课本上的那点知识是满足不了孩子们的。与其把大部分时间浪费在喋喋不休的说教上，不如引领学生走进文化的殿堂，那才是他们心灵的栖息地。 一、书香飘满班级 我校从2009年开始每年投资2万余元对图书进行配备，用于校图书室、班级图书角添置图书，并已实现了数字化管理，学校还在每个教室都放置了书橱。学校还从优化校园环境入手，在校园走廊、橱窗上张贴古代名人画像、经典诗文等书法作品；校园主要通道两旁设置诵读文化墙，诵读名篇随处可见，以浸润学生心灵，实现潜移默化、润物无声的效果。借着这股有利的东风，笔者也对教室进行了一番“文化装修”。丰富班里的书橱，孩子们不断地将自己心爱的图书读物带到教室，既可方便自己阅读，又可以跟同学们交换着读，这样的阅读是动态的。笔者还专门为孩子准备“图书登记表”以便及时作好相关记录，确保班级图书角正常有序地运转。孩子们可以全天随时借阅图书，孩子们每每徜徉其间，形成了一道独特的风景。 具体到每天来说，早晨孩子们一到校，将家庭作业展开放置在桌子的左上角，打开书本就开始“日有所诵”。诵读的材料有三类：一是《日有所诵》，每学期要诵读完60篇；二是《小学生必背古诗90首》，每学期我们背诵30首；三是经典的传统文化，本学期顺应学校的要求，背诵的《菜根谭》。还有每节课前预备铃响后的5分钟由小班长带领着诵读古诗，这也是为了组织课前纪律，让孩子们静下来准备进入学习状态。中午，孩子们练完字后又有10分钟的阅读时间，阅读优秀的经典书目。每学期都由家长委员会统一购买阅读的书目，师生共读，同交流。一年级上学期我们统一阅读了4本绘本：《蚯蚓的日记》、《鸭子骑车记》、《我不知道我是谁》、《猜猜我有多爱你》，还有彩绘本的《木偶奇遇记》；本学期我们又在统一阅读《小猪西里呼噜》、《小巴掌童话》、《昆虫记》彩绘版。语文课的前三分钟时间是固定的阅读交流时间。 除此之外，孩子还会自己根据兴趣自由阅读，这是每天的必修课，我们称之为“静脑”。即使不布置，孩子也已形成习惯。每天的“传统作业”是阅读20分钟，签条。这样从开学初到学期末，真正做到了日不间断。坚持五年下来，带给孩子的将是不可估量的财富。 为了激发孩子们的阅读兴趣，使之养成习惯。笔者也采取了一些行之有效的激励措施。一是利用展板展示成果。教室里有三块展板，一块用来展示学生的阅读量的，标题是“漫步书海”；另两块是展示学生的读书小报和日记的。我们定期更新评比，让阅读和日记走出自我的狭小空间，给孩子一种展示的机会，带给他们些许的成功感。二是评选小书虫。根据我班的奖励制度，每得20面红旗，就可获得一本书的奖励。当然对于落后的孩子，不管他得到几面红旗，每个学期末也都发给他们一本书。三是家长会上展示。每次家长会都有一个传统项目就是学生的阅读展示，孩子们都很重视，总是彩排好几遍。这也无形中给那些不大关注孩子学习的家长增加了压力。在笔者的精心经营下，家长很配合老师，从来没出现过不和谐的现象。 二、书香浸润家庭 一个家庭的文化是教养，一个民族的教养是文化。家庭教育中最重要的方式就是读书。身教重于言教，家长带头读书，孩子自然会仿效，家里最好的装饰品应当是书，没有比书籍更美丽的东西。学生在校时间是有限的，应把阅读活动延伸到家庭里，帮助孩子们从小树立藏书意识，让读书成为家长和孩子的一种生活方式。笔者向家长倡导为孩子设立一个家庭书架，藏书不少于30本，并尽可能做到适合孩子阅读。抽空带孩子去书店看看，去图书馆逛逛，为孩子挑选几本书。每天至少抽出20分钟的时间与孩子共同阅读。可以给孩子讲讲书中的故事，也可以和孩子一起阅读、一起讨论，与孩子共享阅读的快乐。与孩子共建读书笔记本，分别记录家长和孩子的读书感悟。此外，通过定期了解孩子们的藏书情况和亲子阅读状况，对藏书量大、阅读效果好的家庭专门在家长会上进行宣传、表彰。 三、书香荡涤自然 陶行知先生说过，“不运用社会的力量，便是无能的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然去运用社会的力量，以应济社会的需求。”学习和践行陶先生的生活教育理论，就是不再拘泥、局限于教室里，而是把孩子们引向社会、引向生活，让生活的一切时间与空间都成为学生阅读文本，吸收文化的来源。抓住各种契机，笔者适时开展各种活动，在活动中让学生充分享受生活的快乐，唤起学生的乐学情趣，帮助学生树立“终身发展”的信念。 每一学期，我们班都会确立一个小课题，让孩子们利用课外及双休时间开展探究性学习活动。学生们在积极参与中查资料、搞调查、做专访，分工合作、互动交流，乐此不疲。如这学期确立的小课题是“种子的生长”。春天到了，笔者让孩子们每人在家种上一棵小苗，仔细观察小苗的