powerpoint 演示文稿 - 什么是教师的专业发展.pptVIP

什么是教师的专业发展？ 威海市教研中心 张涛 人是靠精神站立的， 又是靠业务行走的。 在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。 教师专业发展的三个观点： 专业引领 行动反思 同伴互助 “在外听讲座，总有人和我们说：你们应该去想自己该做什么，不能轻松的以为自己没事可干呀，不能盲目的认为没什么要学的呀，要培养教师的专业化素养呀！说实在的，听了他们的发言，总是热血澎湃，恨不得立刻做点什么，好让自己赶快的发展到最好的状态。可等热度稍微降下来之后，却发现，听的东西只是让我们要学、要发展、要……！可具体该学什么、发展什么、要什么什么我们却不知道，非常茫然！！！” ——“秦淮周萍” 一、什么是专业？ 职业对个人来说，是指个人在社会中从事的作为生活来源的工作。 专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。 利伯曼定义的 “专业”概念 (1)　范围明确，以“垄断”的形式从事于社会不可缺少的工作； (2)　运用高度的理智性技术；(3)　需要长期的专业教育；(4)　从事者（无论个人、集体）均具有广泛的自律性；(5)　在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行动的责任； (6)　不以营利为目的，而以服务为动机；(7)　形成综合性的自治组织；(8)　拥有应用方式具体化的伦理纲领。 二、教师是不是专业？ 1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织联合发表了《关于教师地位的建议》，该文明确指出： “教育工作应被视为一种专门职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务，它要求对所辖学生的教育与福利拥有个人的及共同的责任感。” 从教师准入和评聘制度上，也反映了教师是作为专门职业，具有鲜明的专业特征：l、国家对教师任职规定的学历标准；2、教师要有必要专业知识（学科专业知识和教育专业知识）和专业能力；3、国家对教师有职业道德要求；4、国家对教师教育有专门机构、专门教育内容和措施5、国家有对教师资格认定制度和管理制度 6、教师要在专业上不断持续发展。 教师职业化问题需要面对的问题： 教师职业范围的明确化和合理化问题。 在服务范围内的垄断权威问题，教师是否可以被替代。 构成教师专业属性的核心——教育的科学原理与技术的发展程度。 教师职业的自律性问题。 核心问题还是教师素质能否承受教师专业化之重 。 三、什么是教师的专业？  教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求 。 教育知识 美国卡内基促进教学基金会主席、斯坦福大学教授舒尔曼提出了七类教师知识的观点。 学科知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学知识；学习者及其特点知识；教育背景知识；教育目标、目的和价值观及其哲学和历史背景的知识等。 其中，最核心的是学科教学知识。 学科教学知识就是教师面对特定问题进行有效呈现和解释的知识，它是前述七类知识的核心。学科教学知识是学科教学专家必备的重要知识，是教师理解自己专业的特殊形式，它将学科专家和教师区别开来。 教育能力： （资料来源：美国威斯康星－奥克莱尔大学职业与服务中心网站） 善于沟通。 组织能力。 激励人心。 灵活性。 感觉敏锐。 创造力。 幽默感。 职业道德 （资料来源：美国威斯康星－奥克莱尔大学职业与服务中心网站） 值得依靠。 个人魅力。 积极心态。 有责任心。 富于同情心。 尊重价值。 耐心。 四、什么是教师的专业发展？ 教师专业成长一般要经过的四个阶段： 1.调整磨合期——前3年 能基本适应班主任工作的要求；初步了解课程标准内容；基本熟悉教学过程的基本环节，能指导基本掌握现代教育技术辅助教学；能独立指导活动小组活动；能主动接受高水平教师的指导，并有固定的指导教师。 2.适应发展期——4-6年? 能胜任班主任工作要求，比较全面了解课程标准内容，比较熟悉教学过程的基本环节，独立开展教学工作；熟练掌握信息技术辅助教学，能独立指导学科活动，有一定效果。自己能利用业余时间比较自觉的业务的学习和提高。 3.成熟提高期——7-10年 能有计划、有目的的开展班级管理工作，班级管理有一定的层次，班风有特色。熟练掌握学科课程标准，熟悉初中阶段教学的全过程要求，能有意识和目的的开展教学工作，积极开展教科研工作，并有初步的成果。恰当的开展信息技术与课程整合，能建立体系完整符合个人教学需求的学科资源库；能够根据自己的