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大学语文c离线作业 思考题类（一） 一、 思考题 1.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？ 答：大学是人生发展的新天地，大学，是人类的精神殿堂，人文精神的旗帜，也是我们放飞梦想的伊甸园！它比世界上任何机构更关注人的心灵发育与成长，是呵护青年人至情至性的摇篮，是诱导莘莘学子反身体认人格奥秘的智慧谷，更是砥砺青年独立践行精神成人的熔炉。我们上大学，不仅要“专业成才”，更要“精神成人”。 2.《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。 答： “康桥”也就是我们今天所译的“剑桥”，英国剑桥大学所在地。康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰，对青春的留恋，对理想的执着。 3.《再别康桥》怎样体现了 “新月派”的“三美”理论? 答：从音节来说：本诗每节两韵，节节转韵，产生韵味悠长又潇洒灵动的“音乐美”； 从形式来说：本诗每节四句，每一小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果，使诗歌在形式上浑然一体，具有“建筑美”； 从意象来说：诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫等有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。使诗歌具有画面感，充分体现了“绘画美”。 4. 阅读下列诗段并回答后(1)-(3)题: 再别康桥 徐志摩　　轻轻的我走了， 　　正如我轻轻的来； 　　我轻轻的招手， 　　作别西天的云彩。 　　 　　那河畔的金柳 　　是夕阳中的新娘 　　波光里的艳影， 　　在我的心头荡漾。 　　软泥上的青荇， 　　油油的在水底招摇； 　　在康河的柔波里， 我甘做一条水草　　那荫下的一潭， 　　不是清泉，是天上虹 　　揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。　　寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯， 　　满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌轻轻的我走了，正如我轻轻的来轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”同时透露了难舍难分的离情，给诗定下抒情的基调。工作与人生王小波——这是很流行的想法。在城市里则另有一种想法，但不知是不是很流行：它把取得社会地位看作一生的主题。站在北京八宝山的骨灰墙前，可以体会到这种想法。我在那里看到一位已故的大叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。顺便说一句，我到美国的公墓里看过，发现他们的墓碑上只写两件事：一是生卒年月，二是某年至某年服兵役；这就是说，他们以为人的一生只有这两件事值得记述：这位上帝的子民曾经来到尘世，以及这位公民曾去为国尽忠，写别的都是多余的，我觉得这种想法比较质朴……恐怕在一份青年刊物上写这些墓前的景物是太过伤感，还是及早回到正题上来罢。 我想要把自己对人生的看法推荐给青年朋友们：人从工作中可以得到乐趣，这是一种巨大的好处。相比之下，从金钱、权力、生育子女方面可以得到的快乐，总要受到制约。举例来说，现在把生育作为生活的主题，首先是不合时宜；其次，人在生育力方面比兔子大为不如，更不要说和黄花鱼相比较；在这方面很难取得无穷无尽的成就。我对权力没有兴趣，对钱有一些兴趣，但也不愿为它去受罪——做我想做的事（这件事对我来说，就是写小说），并且把它做好，这就是我的目标。我想，和我志趣相投的人总不会是一个都没有。 (1)第二段第一句话用了“推荐”这个字眼，表达了作者什么样的文品？ 表达了作者的理性态度和平等的姿态。 (2) 这两段表达了作者对人生意义什么样的看法？ 《工作与人生》是一种思想随笔，严肃而又精辟地阐明了作者所认同的人生观的要义。 这两优，第一段，通过拿一日来比喻人的一生，揭示出全文的中心论点：工作是人一生的主题，同时指出国人的另外两种价值取向，即把生儿育女或取得社会地位看作一生的主题，又拿美国人的观念作对照。 第二段，指出人从工作中可以得到乐趣。 (3) 举出文中反讽色彩明显强烈的一、二个句子？ 我在那里看到一位已故的大叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。 人在生育力方面比兔子大为不如，更不要说和黄花鱼相比较；在这方面很难取得无穷无尽的成就。 5、阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题: 嗟乎！时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之