毕业论文设计关于提高教师工作积极性的思考.docVIP

关于提高教师工作积极性的思考 在当今教育的发展中，建设一支高素质的教师队伍，加强教师激励机制，是提高教师工作的积极性和创造性、激发教师的工作热情和创新精神的重要保证。 一、教师激励机制和现在的素质教育体制已不能适应 现阶段的学校管理需要适应现在素质教育的要求，需要科学化、人文化的管理。人力资源理论激励是人力资源的重要内容”转变为研究者，由传授者转变为促进者，由管理者转变为参与者，由执行者转变为创造者，由组织者转变为开发者。此教师已不再仅仅是完成教学任务，实现教学目标，还要求教师充分发挥积极性、主动性与创造性，学会反思创新，主动成为教学的研究者、创造者。因此，原有的激励机制已经不正确诱导教师积极性、主动性、创造性得到充分的的要求。 人类的第一需要物质需要，是从事一切活动的基本动因。所以，物质激励是激励的主要模式，也是目前许多学校内部使用得非常普遍的一种激励模式。物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励教师工作。它的主要表现形式有正激励——如发放奖金、津贴、福利等；负激励——如扣发奖金随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步确立，金钱是万能的思想在相当一部分人的头脑中滋长起来，有些学校也一味地认为只有奖金发足了才能调动教师的积极性。但在实践中，不少学校在使用物质激励的过程中，耗费不少，而预期的目的并未达到，教师的积极性、创造性并没有得到提高。教师的积极性，。 综上所述，要适应新一轮基础教育课程改革对教师提出的要求，就必须改变原来的以物质激励为主的激励机制，能激发教师主动性、积极性、创造性的新的激励机制。 建激励。 现代管理理论认为激励机制是一个永远开放的系统，要随着时代、环境变化而不断变化。进入21后，新一代的教师对精神的需求显得更为突出，并有很强的自我意识，尤其在新一轮基础教育课程改革环境中，教师的竞争意识不断加强，自我发展、终身学习的需求明显提高，为此从教师的需求特点出发，学校应制定新的、合理的、有效的激励方案——物质与精神激励相结合的激励机制，充分发挥积极性、主动性、创造性激励的目的是为了提高教师工作的积极性、主动性、创造性，创造性地实现基础教育课程改革提出的要求和目标。而影响教师工作积极性、主动性、创造性的主要因素有：工作性质、领导行为、个人发展、人际关系、报酬福利工作环境，而且这些因素对于不同学校不同教师所产生影响也不同。如在充分了解教师需的基础上，先分清教师的需哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是现在可以满足的和是今后努力才能做到的。而后针对教师的不同需求结合学校发展的需要，积极满足教师合理的需。 领导可信赖教师们通常希望在他们信赖的领导手下工作。可信赖的领导应是具备技术背景又超脱于技术之外的管理者。他应当拥有敏锐的工作嗅觉，像教师的教练导师一样，在学校内部倡导鼓励创造和创新的氛围和学校文化。领导首先要做到自身廉洁，不要因为自己多拿多占对教师产生负面影响；其次是要做到公正不偏，不任人唯亲；要经常与教师进行沟通，尊重支持，对教师所做出的成绩要尽量表扬在学校中建立以人为本的管理思想，为教师造良好的工作环境最后是学校要为教师做出榜样，即通过展示自己的工作技、管理艺术、能力和良好的职业，培养对自己的尊敬，从而增加学校的凝聚力。 尊重学校的成绩是全体教师努力的结果，如果者不重视教师感受，不尊重教师，就会大大教师的积极性，使他们的工作仅仅为了获取报酬，激励从此大大削弱。这时，懒惰和不负责任等情况将随之发生。尊重是加速教师自信力爆发的催化剂，尊重激励是一种基本激励方式。是一种强大的精神力量，有助于学校教师之间的和谐，有助于学校团队精神和凝聚力的形成。 主人翁的学校教师希望成为学校的主人，分享学校成功发展的喜悦。可以通过沟通基础教育课程改革需要教师成为共享资源，而教师也希望不断地与他们的领导沟通，乐于与学校内的教师打交道，希望他们的贡献能被认可。为此学校可以通过教工之家、研讨会、座谈会等形式为教师提供交流与沟通的平台。自由发挥创造基础教育课程改革要求教师成为研究者、创造者，而教师也渴望能够在工作中自由地展示他们的才华，发挥其聪明才智。这就意味着学校管理者要适时改变角色，不应时时告诉教师应该做什么，去做什么，而在教师给予和导。愉快的工作环境教师希望有愉快的工作环境，如便装、优良的办公设备、舒适的就餐和体育锻炼空间等。因此学校可以针对教师的需求，在学校财力允许的情况下，尽力为教师提供舒适的工作环境。学校应尽力满足教师合理的需求，创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围使不同的教师在最适合他的岗位上充分发挥自己的主动性、积极性与创造性。 不同的情况、不同的工作、不同的人都会有不同的个体需求差异。例如在性别方面的差异——女性教师相对而言对报酬更为看重，而男性则更注重学校和自身的发展；在年龄方面的差异——一般20-30岁之间的教师