人教版九年级上册第二十一章 《二次根式》备课精品包教案.docVIP

九年级上册第21章第1课时二次根式教案 21.1.1二次根式（1） 学 校 郯城 五中 主备 杨树叶 时间 审核 修订 育才 王晓明 五中 高金德 设计 理念 由学生熟悉的四个实际问题出发，让学生经历观察、探究、归纳、总结，用已有的知识写出这四个问题的答案，并分析所得结果在表达式上的特点，由此引入二次根式的概念。在理解二次根式概念的过程中，引导学生观察、发现、激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心，发展学生的抽象概括能力。 教学目标 知识与技能：1．理解二次根式的概念． 2．理解根号内字母的取值范围，会利用（a≥0）的意义解答具体题目． 过程与方法：通过提出问题，让学生根据问题得出二次根式的概念，然后应用概念解决实际问题．进一步培养学生的思维能力． 情感态度与价值观：通过小组合作交流,激发学生的学习兴趣，体验成功。 重点 1）二次根式的概念。2）二次根式中字母的取值范围。 难点 1） 确定二次根式中字母的取值范围。2）利用(a≥0)解决具体问题。 方法 体验、探索式教学法 课 型 新 授 课 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、复习 引入 请同学们独立完成下列四个问题： 问题1：面积为S的正方形的边长为_________。 问题2：如图，在直角三角形ABC中，AC=3，BC=1，∠C=90°，那么AB边的长是__________． 问题3：已知反比例函数y=，那么它的图象在第一象限横、纵坐标相等的点的坐标是___________． 问题4：甲射击6次，各次击中的环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击的方差是S2，那么S=_________． 问题：这些式子都有什么共同的特点？ 学生独立思考后计算，并总结：这些式子都含有二次根号，且被开方数都大于或等于零。都是一些正数的算术平方根。为二次根式概念的得出做好铺垫。 让学生感受到研究二次根式是实际的需要，二次根式与实际生活联系紧密。以调动学生学习的兴趣。 通过这四个问题的引入，让学生在解决的过程中回顾已学过的知识，使之更快的投入到数学学习中。 在解决问题的过程中让学生感受成功，为新课的展开做个好的开端。 二、观察 归纳 什么叫做二次根式？和我们以前平方根的什么知识有联系？ 要求： 1.仔细观察所得结果的特点； 2.先独立思考，再相互交流. 学生汇报交流. ,,,，都是一些正数的算术平方根． 师生共同归纳二次根式的概念 像这样一些正数的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们把形如（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号． 学生观察、思考、讨论后给出二次根式的定义，并清楚地表达作出此定义的理由。 师生共同归纳出二次根式的概念。 二次根式概念的探究活动经历了由特殊到一般的认识过程，发展了学生的思维能力。 三、感悟 深化 议一议： 1．-1有算术平方根吗？ 2．0的算术平方根是多少？ 3．当a0，有意义吗？ 4.是二次根式,而=2,2是二次根式吗? 问题：二次根式应满足几个条件？ 1）二次根式有二次根号“”。 2）被开方数是正数或0。 学生用充足的时间讨论，并思考二次根式应满足的两个条件。 教师引导、点拨.及时使用评价性语言激励学生. 对于具体的问题，给学生尽可能多地留出探索交流的空间，可以让学生自己探索，发现二次根式的两个特点，培养学生的思维能力。这样达到强化重点，突破难点的目的. 四、巩固 提高 练一练 1．下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：、、、（x0）、、、-、、（x≥0，y≥0）． 2．当x是多少时，在实数范围内有意义？ 根据总结出的二次根式的限制条件，对是二次根式的式子进行正确的判断。 学生独立思考并解决问题，全班交流并相互补充. 在练习中进一步巩固二次根式的概念和判断二次根式有意义的条件，渗透转化的数学思想. 四、巩固 提高 用一用 1、当x是多少时，+在实数范围内有意义？ 2、(1)已知y=++5，求的值．（答案:） (2)若+=0，求a2010+b2010的值．(答案:2) 学生从不同的角度分析问题，并在小组内交流，讨论，积极思考解决问题的方法，并尝试动笔完成解答过程。对解决问题的过程积极地进行反思，对方法进行提炼. 运用二次根式有意义的条件去解决具体问题. 结合所给代数式的特点，从不同的角度分析问题，拓展了思路，培养了学生分析问题的能力，在解决问题的过程中也交给了学生解决问题的方法。 培养学生学数学，用数学的意识及综合运用知识的能力，渗透建模的思想. 五、体验 收获 谈