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教学策略 指导老师：许丽英老师 主讲：杨杰 主要内容： 1、明辨教学设计、教学策略、教学方法 2、教学策略的特点 3、制定教学策略的依据 4、具体教学策略分析 明辨教学设计、教学策略、教学方法 教学策略的特点 制定教学策略的依据 具体教学策略的分析 传递——接受教学策略 引导——发现教学策略 合作教学策略 自我调节学习策略 自我调节学习的基本构成 生成教学策略 Thank You! * * L/O/G/O 教学 设计 教学 策略 教学 方法 教学设计是系统谋划教学的过程，它以系统观为指导，通过学习者分析、学习内容分析、学习目标阐明、教学策略制定和教学计划成果的评价等，追求教学效果的最大化 教学策略是运用教育心理学的研究成果来开发可靠的教学应用处方，这种处方可以促使学生更积极主动地去生成和建构有意义的联系。 灵活性性 层次性性 指向性性 可操作性性 整体性性 生成和建构有 意义的联系 教学媒介、方法步骤、组织形式等 拒绝“万金油” 不同的教学层次 不同的教学策略 可转化为 具体行动 特点 教学策略的航行 教学 策略 以教学目标为航向 以教学条件为纽带 以教学内容为机身 以教师和学生为机翼 传递——接受教学策略 引导——发现教学策略 一般教学 策略 合作学习策略 生成学习策略 自我调节策略 新型教学 策略 预备—提示—联合— 系统—应用. 引起注意—告知目标—刺激回忆—呈现刺激资料—提供学习指导—引发行为表现—提供反馈—评估行为表现—增强记忆与迁移 五段教学法 九大教学事件 激发学习动机—复习旧知识—讲授新课—巩固运用—检查 推理 假设 问题 教学应该以问题为中心，着眼于学生的思维能力的培养注重学生的活动 验证 结论 设计教学法 发现学习 人际技能 小组技能 小组自治 积极互赖 人人尽责 同时互动 成绩分阵法 切块学习Ⅱ 全班教学——小组学习——独立测验—计算分数 异质合作小组——专家小组——合作小组——个人测验或小组任务测验 卡甘—谈话卡 每人几张谈话卡—每一次发言交一张——所有人都用完重新开始——评价发言 根据学习效果 对行为作出反馈 选择性运用学习策略 主动寻求 学习机会 主 要 特 征 1、学习类型 2、学习策略. 任务要求 1、 原有知识 2、学习策略 反思 自我调节 计划. 元认知调控 元认知知识 个人资源 评价 检查 匹配 Text in here Text in here Text in here Text in here 画出 重点 列出 要点 列表格 画示 意图 小结 列小 标题 提问 列主题 列标题 笔记 知识内部 关系 推断 释义 解释 具体 应用 画图 举例 类比 隐喻 演示 知识与 经验、情景 *