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《中国师德手册》品 读 《中小学教师职业道德规范》　第四条：教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。－　－卢梭 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。－－陶行知 一、海纳百川－－宽厚的胸怀奏响和谐乐章 智慧与胸怀成正比。大智慧必然藏于大胸怀，大胸怀必然催生大智慧。古今中外，可以称为“智者”的人，无不虚怀若谷、胸怀天下。学校的智慧来自校领导的胸怀，教育的智慧则蕴藏在教师的胸怀中。 有的教师爱和学生“动真格”，面对学生的错误，非要弄个明明白白、水落石出不可。这样的“执著”常常会产生出一些和教师身份背道而驰的做法，常弄得学生下不来台，从而对老师产生一种逆反、恐惧心理。 教师胸襟的大小、高低必然会反映到教育之中。 裘氏风范－－“经常思考、深刻体会什么是一个医生的真正幸福？” 苏霍姆林斯基－－“老师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生。” 巴甫雷什中学－－“我校不论是哪位教师，对５７０名学生中的任何一个都是了解的：了解孩子来校之前的