综合高中部机电教研组-课堂教学测评活动反思.pptVIP

综合高中部机电教研组课堂教学测评活动反思 二○○八年十一月三日 一、总体情况 二、有益探索 二、有益探索 杨勇设计的观察与思考吸引学生眼球、迅速导入。 杨勇设计的观察与思考迅速导入、吸引学生眼球。 二、有益探索 观察与思考（二） 2.为什么吸铁石只能吸铁而不能吸铜和吸铝呢? 1、（2007年高考题）汽车刮雨器应用了 机构。 A、双曲柄机构 B、双摇杆机 C、曲柄摇杆机构 D、曲柄滑块机构 2、（2006年高考题）生活中家用缝纫机的从动件为 A、最长杆 B、最短杆 C、连杆 D、机架 3、（2005年高考题）平面连杆机构是由低副联接而 成的，所以它不能实现较复杂的平面运动形式。 考试失分点 １．铁磁性物质的磁感应强度和磁场强度之间的关系是线性的．( ) 三、有待提高 三、有待提高 * * * * * * 束长爱 《电工基础》 06（1） 下午第2节 10、26 陈海燕 8 《电工基础》 07（3） 下午第1节 10、26 李雪琴 7 《电工基础》 06（1） 上午第3节 10、26 杨 勇 6 《机械基础》 06（3） 上午第2节 10、26 束长爱 5 《机械基础》 06（2） 下午第1节 10、25 施 畅 4 《机械基础》 07（3） 下午第2节 10、25 朱 倩 3 《机械制图》 07（3） 上午第3节 10、24 王文才 2 《机械制图》 06（3） 上午第2节 10、24 李银生 1 授课学科 开课班级 开课节次 日期 教师 序 1、测评安排 2、考核人员 奚建平 肖洪博 蒋平 智恒庆 周彩芳 朱灯华 肖南存 3、主要过程 （1）课前学科组研讨、小组备课。 （2）开课测评（本组成员随堂听每一节课）。 （3）课后开课教师自主反思、求教。 （4）机电组集中反思、总结。（10月28日） 4、测评结果 （1）杨勇、王文才为优秀格次。 （2）其余教师为合格格次。 1、机电组每位教师非常重视测评活动，课前精心准备，分三个学科组认真研讨、开展小组备课。 2、每位开课教师都把测评活动当作一次练兵和学习的过程，全部学用多媒体教学，几位教师虚心向计算机组老师请教，从对多媒体非常陌生到能够正常运用到教学中，多媒体应用能力有了跨越式提高。（如陈海燕老师在计算机组教师指导下设计的电磁感应效果直观；施畅老师采用的课件动作过程仿真性强，运动关系一目了然；王文才老师将车间移植到课堂，体现理论教学与实践加工相融合。） S N 灵敏检流计（P） 陈海燕老师在计算机组教师指导下设 计的电磁感应分析现象明显、效果直观。 N S ＋ － a b 陈海燕老师在计算机组教师指导下设 计的电磁感应分析现象明显、效果直观。 N S ＋ － a b 陈海燕老师在计算机组教师指导下设 计的电磁感应分析现象明显、效果直观。 N S ＋ － a b 陈海燕老师在计算机组教师指导下设 计的电磁感应分析现象明显、效果直观。 施畅老师采用的课件动作过程仿真性强，运动关系一目了然。 四杆机构运动图 施畅老师采用的课件动作过程仿真性强，运动关系一目了然。 自动送料机构示意图 王文才老师将车间移植到课堂，理论教学与实践加工相融合。 3、注重课前导入与学生学习兴趣激发。 （1）杨勇设计的观察与思考 （2）王文才设计的课前赏析 （3）束长爱设计的相约在高校 N S N S N S N S 同性相斥 异性相吸 N S 为什么吸铁石只能吸铁钉而不能吸铜钉呢? 铁钉 铜钉 why 王文才设计的课前欣赏贴近新课主题——圆锥 Start Ready 束长爱设计的相约在高校直击高考主题 揭示成功高考要点，为提高课堂效率奠基。 Start 4、注重过程教法、讲究实战效果。 （1）束长爱采用行动导向法上复习课实战性强。 （2）杨勇设计了课前思考与最后总结前后呼应。 （3）施畅运用高考题复习与杨勇的失分点分析。 一、精读教材，构建知识框架。 二、梳理教材，理清知识内涵。 三、提炼考点，巩固运用知识。 四、走近高考，检查学习效果。 五、拓展思维，提升综合素质。 行 动 过 程 N S 为什么吸铁石只能吸铁钉而不能吸铜钉呢? 铁钉 铜钉 why 现在知道了吗？ 学以致用 N S 铁钉 答:因为铁钉是铁磁性物质,可以被磁化.而铜钉内部没有小磁畴,所以不能被磁化. 铜钉 施畅老师采用高考题复习引入，零距离接触高考。 [复习引入] ２．铁磁性物质的磁导率是常数．( ) ３．铁心线圈的自感系数是一个常数．( ) 4．铁心线圈的磁场能量可以用公式WL=LI2/2来计算