“依托专业办实体”校企合作模式的实践与探索.docVIP

“依托专业办实体”校企合作模式的实践与探索 马志刚 （开封大学土木建筑工程学院，河南 开封 475004） 摘要：开封大学土木建筑工程学院依托重点专业，成立了具有实训和社会服务功能的专业实体，为教学营造了真实的实习实训场所，使企业环境与学校教学紧密结合，在取得良好的社会效益和办学效益的同时，也创造了较好的经济效益。 关键词：高职；专业办实体；校企合作 高职教育的人才培养目标是实现人才培养与社会需求“零距离”，学生能力与就业岗位“零适应”。要实现此目标，仅靠学校的理论教学和仿真实训是远远不够的, 必须依靠大量的社会实践，而校企合作是实现人才培养目标的根本途径。我院依托重点专业——建筑工程技术专业的人才、技术、设备优势，先后成立了七个具有实训和社会服务功能的专业实体。实体在对外经营承接业务的同时，又在很大程度上为教师、学生提供了真实的实习实训场所。经过13年的探索和实践，已经取得了显著的效果。依托专业办实体，提升了教师的“双师”素质，增强了学生的实践能力，在取得良好的社会效益和办学效益的同时，也创造了较好的经济效益。 一、“依托专业办实体”校企合作模式的内涵 “依托专业办实体”校企合作模式就是依托专业的人才、技术、设备优势，坚持“学校——企业——社会”三位一体的开放式办学理念，积极联合社会力量参与办学。通过引进社会、行业、企业的人力、物力等资源同校内资源进行整合，创办专业实体。这些专业实体既是生产、服务和研发的经济实体， 又是具有真实工作环境的学生实习实训基地。专业实体的主要领导和部分技术骨干都是专业教师，专业教师既负责工程项目的管理，又承担着专业课教学任务，参与专业人才培养的各个环节。创办专业实体的目的是为了让教学与生产实践更加紧密地结合，真正做到实训生产化，建立一个企业环境与学校教学紧密结合的办学模式。 二、“依托专业办实体”校企合作模式的实践 建筑工程技术专业是我院开设最早的专业，自1987年开始招生，至今已有24年的发展历史，为社会输送了合格人才2300余人。90年代随着经济体制改革的深入，高职原有的人才培养模式已不能满足市场经济发展的需要，实行开放式办学已成为必然。学院为求生存、求发展和适应市场经济的要求，积极寻找企业进行校企合作。多数所谓的校企合作只是企业给予学校一定的资助，这只能称之为有识之士的慷慨助教，这种合作并不能算是真正意义上的校企合作。教育的生产性和消费性告诉我们，真正的校企合作应是双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享的。为了建立校企合作可持续发展的良性循环机制，充分实现教育资源的优化组合，将高校技术和人才资源的势能转化为推动经济增长的动能，实现办学的整体效益，我院开始积极研究和探索校企合作新模式。 从1998年以来，我院依托建筑工程技术专业先后成立了开大工程建设监理公司、开元工程质量检测有限公司、开信招标咨询有限公司、开封大学建筑结构研究所、开封大学土地科学研究所、开封大学建筑设计研究所、开封大学测绘服务中心等专业实体。其中，开大工程建设监理公司具有房屋建筑工程监理甲级资质、市政工程乙级资质，是豫东地区资质最高、实力最强的监理公司之一；开元工程质量检测公司具有行业最高的一级资质，是开封市唯一一家建筑工程材料社会检测机构，是市政府重点项目定点检测单位。每年，学生根据教学安排在专业实体中进行学习和实训，可以将以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，学生就是实体中的员工。在真刀实枪的实践中，学生获取和积累了实践经验，获得了在企业的工作经历，毕业后的就业具有明显的竞争优势。 在专业实体实际运作中，我们始终坚持“人才培养第一，兼顾效益”的原则。专业实体既然是经济活动实体，必然要按经济实体进行运作，在市场经济中，追求赢利是一切经济实体的共性，但赢利行为要为人才培养服务。 三、“依托专业办实体”校企合作模式取得的成效 （一）学校方面 依托专业办实体，创建了“专业+实体+行业”的专业建设模式，构建了“4+1+1”三段递进工学结合人才培养模式，推进了职业能力和职业资格相融通的课程体系改革，培养了高素质技能型专门人才，提高了服务区域经济的能力。 我院建筑工程技术专业在与企业合作的过程中，自身也得到了很大的发展， 同时带动学院其它专业也取得了较大的发展。建筑工程技术专业2003年被确定为河南省第一批教学改革试点专业、学校重点专业；2004年专业基地被确定为国家级“建设行业技能型紧缺人才培养培训基地”；2005被确定为河南省第一批高职高专教育示范专业；2007年被确定为“河南省高等学校特色专业建设点”；2008年被确定为开封大学河南省示范性高等职业院校建设项目重点专业；2009年获得中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，得到340万元的资金支持。 专业人才培养方案由学院和企业