做个学生的“自己人”.docVIP

做个学生的“自己人” 新学期,我又接了一个年级,学生对我充溢了猎奇。如何与学生近距离地接触,保证课堂教学效率呢?冥思苦想,我决议第一堂课采用聊天的教学方式,拉近师生之间的距离。br　　“同窗们,看到你们就让我想到了自己的学生时代。我喜欢唱歌、上网,更喜欢摆弄电脑。上大学时,同窗都来找我修电脑,那时我是班级有名的‘电脑医生’呢!”学生们听后,都向我投来佩服的目光。br　　我又继续说:“在众多歌星中,我最喜欢周杰伦,很向往去看他的演唱会,但不时没时机。我最崇敬的是比尔·盖茨,我发现他真的很无能,开发了那么多的软件。我置信,只需你们在课上仔细学习,课后不时研讨,10年或20年后,我们班也会出现中国的小‘比尔·盖茨’呢!……”听完这番话,学生们的脸上显露了欣喜和兴奋的神色。我说出了和学生的共同点,同时也暴露了自己的缺陷,表达了和学生成为冤家的愿望,成功地营建了“自己人”的气氛。br　　在人际交往中,彼此会相互影响。这种相互影响有时是有意的,有时则是有意的,即一方对另一方无看法地施加影响,以便矫正对方的某种行为。有意施加影响的技巧很多,其中,“自己人”效应便是其中之一。所谓“自己人”,是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人”效应是指对“自己人”所说的话更信任、更轻易接受。这种气氛来源于教员对学生发自内心的热爱,而不是无准绳的装腔作势。这种气氛为以后的信息技术课堂打下了良好的基础。br　　作为信息技术教员,可以充沛运用“自己人”效应,对等地看待每一位学生。br　　首先,让学生和你发生对等感。与学生交往中,教员应放下架子,消弭位置差异,以延长与学生之间的心思距离。教员的言行要得体、小气,不乏幽默感。日常教学中,教员在表现“师”之严重 时,别忘了还要表现“友”之真诚与爱心。这样,学生在心目中觉得教员是和颜悦色的,一种“自己人”的笼统就会自但是然地构成。br　　其次,让学生对你感兴味。教员不应只是一门学科的知识教授者,与此同时,无妨做一位多才多艺的学生的大冤家,与他们共同讨论一个话题,参与一些喜好活动。有时干脆当一名耐烦的听众,甚至也无妨当几回学生的“学生”。从课堂里的师生到生活中的冤家,沟通心灵,融洽感情,学生认同了你,一种“自己人”效应自然发生。br　　再次,让学生欣赏你。教员假设能兴味广博,多才多艺,并且有一颗善解人意的爱人之心,学生们一定会从“对你感兴味”,进而上升为欣赏你的人格魅力。在这种状况下,教员以其特有的“职业角色”的情感,去滋养学生正待塑造的人格,其意义是意味深长的。br　　最后,让学生信任你。做学生的“自己人”,教员要让学生觉得你的品德、言行是值得仿效的,以致发生尊重、敬仰的感情。同时,教学相长,教员要不时完善自身修养,提高业务水平,做一个德才兼备的“人类灵魂工程师”。教员威信的发生便是“自己人”效应发扬了作用。br　　我以为,情感相悦是“自己人”效应的一大基因,在教与学的活动中,教员与学生只要树立了良好的人际关系,才干使双方在心思上成为各自心目中的“自己人”,才会到达相互间的赞同与接纳,才会相互感染而学会关心。br　　陶行知先生说过,忘了你们的年岁,变个十足的小孩子,参与到小孩子的队伍里去吧!你假设变成小孩子,便有惊人的奇观出现:师生立刻成为冤家,学校立刻变成乐园。你立刻觉得是和小孩子普通儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得你是先生。你立刻会发现小孩子的才干大得很:他们能做许多你不能做的事。我们得会变小孩子,才配做小孩子的先生。假设我们真的可以做到像陶行知先生说的那样,我们就不会再骂学生笨、骂学生蠢了。br　　让教员都来做学生的“自己人”,做学生的知心冤家吧!br　　br　　 /p 本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处 p /p 本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处 p /p 概述: 旧事标题是一则旧事的“题眼”,是整个旧事内容的稀释与精髓,一则好的旧事标题可以抓住读者稍纵即逝的留意力,引人入胜、夺人眼球,从而添加自身的感染力和可读性。在旧事标题创作中,运用隐喻从而使其添加感染力的例子可谓屈指可数。本文旨在从模因论的角度剖析旧事标题创作中隐喻思想形式的运用、复制及传达,从一个新的角度证实 模因论对其共同的解释力。br　　中心词汇: 计算机毕业网 旧事标题隐喻思想形式模因论br　　br