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Module 10 My perfect holiday Unit 2 We wouldn’t know what to do. 读写课。一、教学目标 1.知识目标：Remember the words and phrases :…at all. 2.能力目标：…as, enough, what to do, not…at all…的用法。 3.情感目标：二、重点难点 1. 重点：…as, fill…with, enough, what to do, not…at all… 2. 难点： 三、教学过程 （一）复习检测 1.检查词汇预习：让学生齐读课本1页的新单词和短语(from to not…at all)，目的是培养学生的朗读习惯，同时巩固预习效果。齐读后，小组内成员互相检查单词、短语等的预习情况。老师每组抽查一人。 2.旧知检测：听写下列句子：（组长交叉检查）1）。 2）。 3） 4） 5）。 6） 7） （二）情景导入 ’t know what to do. （三）多层阅读 1目的性泛读： 1）快速阅读 (要求：学生阅读时不能从头到尾、一字不漏地读下去，而是采用跳跃式的方法，搜寻相关信息，并对文章的内容有一个总体的了解) 2快速阅读并练习： Read the passage again , answer the following questions .(自主完成，然后小组讨论) a. How many? b. What do most teenagers think of their life without their parents? 3.细节考查 仔细默读文章，完成Activity 3。 （四）理解意思 突破难点 1) Would life be as easy as when your parents are around? 句中用到了as…as 结构，当两者进行比较，且两者之间不分上下时，可以用as…as。 但要注意，放在as…as之间的形容词或副词一定要用它的______.另外，当前面的谓语动词是系动词时，as…as之间应用_______词，当前面的谓语动词是行为动词时，as…as之间应用______词。 例如：Tom 和 Jim一样高。 _______________________________________. 他和我跑得一样快。_______________________________________ 自主造句 ______________________________________ (2)_______________________________________________ 2)…We wouldn’t know what to do, or how to look after ourselves,” said Zheng. 其中what to do 是“疑问词+动词不定式”结构，在句中作动词know的_______语。 例如：我们不知道问谁？____________________________________? 自主造句 ______________________________________ (2)_______________________________________________ 【拓展】这种“疑问词+动词不定式”结构可以代替一个宾语从句。把这些宾语从句简化的前提是：从句中的主语必须和主句的主语或宾语是一致的。 例如：Can you tell me when I should water the flowers ? = Can you tell me when to water the flowers ? 3)…teenagers get enough practice. enough形容词, 意为______________，常用于名词前作定语。 例如：有足够10个人吃的食物。_______________________________________. 自主造句 ______________________________________ (2)_______________________________________________ 【拓展】enough还可以是副词, 意为“足够地，充分地“，一般放在形容词或副词的后面。 例如：他们走得不够快。 _______________________________________________。 自主造句 ______________________________________ (2)____________________________________