第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动-《三角函数模型的简单应用》（天津陈刚）.docVIP

《三角函数模型的简单应用》教学设计 （人教A版高中课标教材数学必修4第一章1.6节） 授课教师： 陈刚 天津市经济技术开发区国际学校 指导教师： 傅剑 天津市实验中学 沈婕 天津市中小学教育教学研究室 赵杨 天津市经济技术开发区国际学校 2010年10月 三角函数模型的简单应用 授课教师：天津经济技术开发区国际学校 陈刚 一、内容和内容解析 本节课是普通高中新课程标准实验教科书《数学》（必修4）中第一章《三角函数》第六节“三角函数模型的简单应用”的第二课时． “三角函数模型的简单应用”一节教材共设置了4个例题，循序渐进地从四个层次来介绍三角函数模型的应用．教学共分两个课时：第一课时介绍前3个例题，分别是用已知的三角函数模型解决问题；将复杂的函数模型转化为等基本初等函数模型；根据问题情境建立精确的三角函数模型解决问题．通过第一课时的学习，学生已经初步掌握了由函数图象建立解析式的方法，这为第二课时的学习做好了知识上的铺垫．第二课时介绍第4个例题，即给出潮起潮落的变化数据，通过作散点图，选择函数模型，建立函数模型，并用得到的函数模型解决有关问题．这一课时的内容是一个比较完整的建立三角函数模型解决实际问题的例子，可以让学生经历运用三角函数模型描述周期现象、解决实际问题的全过程． 教科书《三角函数》这章专门设置“三角函数模型的简单应用”一节，目的是让学生感受到三角函数在解决具有周期变化规律的问题中的作用，体验三角函数与日常生活和其他学科的联系．以使学生体会三角函数的价值和作用，增强应用意识，同时还使学生加深对有关知识的理解．通过例4的教学，可以使学生经历用三角函数模型刻画周期现象的全过程，掌握从实际问题抽象出数学模型的一般方法，进一步体会三角函数是刻画周期变化规律的重要模型． 三角函数模型的建立和应用，蕴含着丰富的数学思想．首先，是函数建模思想．本节内容需要对给出的数据细心观察，寻找规律，发现表格中的数量关系；画出散点图，用曲线拟合这些数据，并找出恰当的函数模型，求其解析式；最后利用所求得的函数模型解决实际问题.这体现了数学建模的思想．其次，是数形结合思想．在用代数方法处理一些困难实际背景问题的条件，考虑实际意义，问题的解根据实际背景及问题的条件，注意考虑实际意义，对问题的解进行具体分析． 五、教学过程设计 （一）开门见山——呈现问题 同学们，我们已经学过三角函数的图象与性质，今天我们研究如何建立和应用三角函数模型解决实际问题． 我们知道，海水受日月的引力，在一定的时候发生涨落的现象叫潮．一般地，早潮叫潮，晚潮叫汐．在通常情况下，船在涨潮时驶进航道，靠近码头；卸货后，在落潮时返回海洋． 下面是某港口在某季节每天的整请同学们仔细观察表格中的数据，从中得到一些什么信息？ 观察表格中的数据水深变化呈现一种周期性变化规律为 【设计意图】让学生复习用描点法画出散点图的方法． 问题3：如果我们用一条光滑的曲线把这些点连接起来，根据曲线的形状和走势，能用什么样的函数来近似拟合这个图象？ 师生活动：教师引导学生利用图形计算器的连线功能将散点连接起来，如下图.观察、分析绘出的曲线的形状和特征，思考、判断、选择函数模型．教师根据学生回答的情况加以补充，突出对“周期性”的引导，最后确定可以用形如的正弦型函数来近似拟合. 【设计意图】引导学生根据由散点图连成的曲线呈周期性的特点选择正弦型函数模型，培养学生的观察、分析、推理、判断、抽象概括等能力. 问题4：如何求出函数中的，，，和的值，从而确定函数模型的解析式呢？ 师生活动：师生通过问答的形式，结合图象，求出,,,. （1）求振幅.由图象可以得到最大值是7.5，最小值是2.5，最大值与最小值之差的一半是振幅，=2.5. （2）求.的值跟周期有关，从图象可以看到，完成一次往复运动要用12小时，所以周期是12.所以,. （3）求.图象向上平移了5个单位，. （4）求.代入一个特殊点，例如（0，5），就可以得到，从而得到. 学生利用图形计算器统计模块中的函数拟合功能，得出正弦型函数的解析式，如下图. 师生共同比较图形计算器得出的解析式和学生自己求出的解析式，得出两个解析式实际是相同的. 【设计意图】让学生结合函数图象以及已知表格中的数据，求出各参数的值，体会“数形结合”的数学思想，利用图形计算器验证所求结果． 问题5：我们已经知道港口在某季节每天的时间与水深关系可以近似用函数模型来刻画，谁能试着总结一下刚才我们建立三角函数模型的过程？ 师生活动：学生回顾刚才建模的过程、回答．教师根据学生回答的情况加以补充完善，主要强