物理高一大纲05、力的合成.docVIP

第五节 力的合成 教学目标 1、理解合力与分力的概念。 2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。 3、知道合力的大小与分力夹角的关系。 教学重点 理解合力与分力的关系 理解力的平行四边形定则 教学难点 合力的大小与分力间夹角的关系矢量合成、矢量合成 能力要求： 帮助学生树立等效观点，建立等效思想，提高学生理解问题的能力以及应用数学知识解决物理问题的能力。 复习提问： 受力分析小条测验 [引入新课] 提问：“3+4等于5”吗？ 在数学中，“3+4等于5”是一个不容置疑的错题，但在物理学中“3+4是可以等于5”的，这是因为物理学中有这样一种物理量，它不但有大小还有方向，比如说“力”，这类物理量我们称它为矢量，（与矢量对应的叫标量，这类物理量只有大小而无方向，比如“质量”）。标量的叠加遵循代数加减的法则，即“3+4可能等于5”。但由于矢量有方向性，因此两个矢量相叠加时，往往不是简单的代数加减，它要遵循其特有的计算法则，这也就造成了“3+4不等于5”这一怪异的结果。那么矢量的叠加遵循什么法则呢？如何计算两个矢量叠加的结果呢？这便是我们这节课所要讨论的问题。 例如：三种悬挂问题的比较 [进行新课] 以悬挂m的实际问题为例，分析力的等效合成。在大多数实际问题中，一个物体要受多个力的作用，受力情况较为复杂。为了方便解决问题，我们常常要将物体实际受到的几个力用一个假想的力来代替，使复杂的问题得以简化，但这种替代的前提必须是这几个力的实际作用效果与那个假想力的作用效果相同，在物理学中我们称那个假想力是这几个实际作用力的合力。由这几个实际作用力求那个假想力的过程叫力的合成。 一、力的合成 1、合力：如果一个产生的效果和原来几个力共同产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力。 2、合力与分力：等效、代换 3、力的合成：求几个力的合力的过程。 在此我们研究共点力的合成 4、共点力：几个力都作用于物体的同一点，或它们的作用线相交于同一点，这几个力就成为共点力。 那么力的合成遵循什么法则呢？ 实验： 将橡皮条GE一端G固定，另一端E系两条细线。 现将细线通过定滑轮与两组钩码连接，使橡皮条沿GC方向伸长，记下E点的位置O，以及橡皮条受到的两个力F1、F2的大小和方向。 撤去两组钩码，用一组钩码沿GC方向使橡皮条伸长到位置O，记下橡皮条受到的这个力F的大小和方向。 F1、F2共同的作用效果和F的作用效果相同，则F是F1、F2的合力。 取定标度，过O点做出F1、F2、F的图示，我们发现若以表示F1、F2的线段为邻边做平行四边形，其对角线刚好和表示F的线段重合。重复实验结果一致。至此我们可以得出这样一个结论：如果用表示两个共点力的线段为邻边做平行四边形，则合力的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示，这叫做力的平行四边形定则。 二、平行四边形定则 1、平行四边形定则：如果用表示两个共点力的线段为邻边做平行四边形，则合力的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示。 例题：力F1=3N，方向水平向右,力F2=4N，方向竖直向上,求这两个 力的合力的大小和方向。 解析： 作图法：选定标度做F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边做平行四边形，其对角线表示合力的大小和方向。 计算法：根据所做平行四边形的特点（矩形），利用几何知识可求出合力的大小。设合力与其中一个分力（如F1）的夹角为，由三角知识知： 所以，合力为5N，与F1夹角为53°。 2、分力的夹角对合力大小的影响 实验：（利用模拟平行四边形定则的教具，演示合力的大小随分力的夹角的变化情况） a、分力大小一定时，合力的大小随分力的夹角的变大而变小。 当分力夹角为零时，即两分力方向相同，合力最大，为Fmax=F1+F2 当分力夹角为180°时，即两分力方向相反，合力最小，为Fmin=｜F1－F2｜｜F1－F2｜≤F≤ F1+F2，c、当两分力夹角为θ的一般情况:余弦定理 （例：两个力夹90°角，利用此特殊值验证公式） d、多个力求合问题 2、力的合成的特殊情况：等值的力（F1=F2=F）合成 ①、两个力夹特殊角时合力的值 θ 0° 60° 90° 120° 180° F合 2F F 0 结论：当两个力的夹角越大时，合理的值就越小 ②、通式：F合=2F 思考：等值的力合成时：1、分力的大小一定，合力的值与夹角的关系 2、合力大小一定，分力的值与夹角的关系 例题：如图质量为100kg的圆柱形木料放在开口向上夹角θ为60°的V型槽中，V型槽两边的角平分线经过竖直方向，接触面的的动摩擦因数为0.3，现要沿木料的轴线