人教版生物选修2生物科学与环境保护教案.docVIP

第4章　生物科学与环境保护 环境保护是当今世界的热门话题，是关系到我国社会可持续发展的重要因素之一。了解和学习如何利用生物科学技术净化环境、保护环境，是中学生生物科学素养的重要组成部分。本章介绍了生物性污染及其预防，生物净化的原理及其应用，关注生物资源的合理利用，倡导绿色消费等内容，有助于学生了解生物科学及其技术对保护环境的重要作用，能帮助学生从环境保护的角度，思考人类的生活和生产方式，并激发学生关注生活、关注社会的情感，引导和规范相关的行为。 本章教材分析 一、教学目的要求 知识方面 1.识别生物性污染。 2.举例说出生物性污染的防治方法。 3.概述生物净化的原理和应用。 4.列举生物资源面临的危机及其原因。 能力方面 1.尝试查找资料，针对某一生物性污染提出预防和治理措施。 2.评价自己的消费行为，参与倡导绿色消费的宣传活动。 情感态度与价值观方面 1.关注造成生物性污染的根本原因。 2.关注生物净化的重要作用。 3.关注生物资源的合理利用。 4.认同绿色消费观念，养成绿色消费行为。 二、教学内容的结构和特点 （一）教学内容的特点 环境保护的内容在小学教材、初中生物教材和高中生物必修模块中都有所体现，是学生经常接触的内容，也是相对容易理解的内容。但以前往往比较注重从宏观方面组织教材，内容不具体，操作性不强。而本章生物科学与环境保护，则更多地是从社会生活中来，通过一些社会中环境污染或环境、资源受到破坏的事实或事例，引导学生认识其严重性，并运用生物科学的基本原理和方法，尝试解决现实生活和生产中存在的环境和资源问题。本章侧重点有两个方面：一是现实生活和生产中存在哪些环境和资源不合理利用的问题，可以用哪些生物学原理去解决？二是参与到环境保护和资源的合理利用的行动中，确立环境保护和资源合理利用的观点。由此可见，本章教学内容更加注重培养学生的能力，更加注重引导学生形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。 基于上述情况及侧重点，教材在组织教学内容时有以下特点： 1.注重事实及事例分析，避免从理论到理论 环境和资源的问题容易大而空，不易引起学生持久的兴趣和深入的分析。正因为如此，本章十分注重从社会中普遍关注的热点问题中来，从学生身边发生的事例中来，呈现一些基本的事实及事例，帮助学生从理性的角度认识环境和资源问题。例如，关于什么是生物性污染，教材不是直接告诉学生答案，而是呈现一些生物性污染（赤潮）、光化学污染（伦敦烟雾事件）和物理性污染（电磁辐射）的基本的事实或现象，让学生通过对比、分析和讨论得出答案，总结出生物性污染的本质和概念。又如，我们每个人都可能知道生物资源面临着危机，但如果泛泛说教就会了无新意。教材在处理这部分内容时，是以点带面，以摆事实讲道理的方式来进行的，从不同的角度分别列出了大兴安岭的森林和物种减少的事例，过度捕捞导致长江经济鱼类种群数量越来越少的事实，以及采集发菜导致草原沙漠化的事实，以此来引导学生真正认识到生物资源确实存在危机，不仅如此，还认识到人类的活动是导致生物资源出现危机的重要原因，从而为下文生物资源的合理利用打下基础。 高中生物选修2教师教学用书第4章生物科学与环境保护在教学中，教师应注意平时多收集有关环境和资源利用的具体事例，从正反两个方面介绍给学生，让学生从大量的事实及事例中学会分析问题，抓住主要矛盾。 2.注重学生参与，培养分析问题和作出决策的能力 精选教材内容，留出更多的时间让学生参与一些分析、调查和决策活动，培养学生的能力，是教材重要的特点，也是教学过程中教师应该注意和加强的方面。例如，资源的不合理利用是目前普遍存在的问题，不能只有介绍而没有解决问题的途径和方法，因此，教材安排了资料分析、讨论和撰写决策分析报告活动，了解相关法律规定中的内容。这样，学生的分析能力和决策能力将有较大的提高，有助于学生将来走入社会时确立自己正确的行为。 3.注重与社会生活的联系，强调让学生更多地参与社会实践活动 环境和资源的问题，与人类的行为直接相关，因此，结合社会生活认识环境和资源问题，利用所学的生物学原理参与社会实践活动，尝试解决这些问题，让学生在活动中得到具体的教育，是保护环境和资源的有效方法。例如，水葫芦是一种入侵生物，在初中教材中已作过介绍，本节的“从社会中来”也是以水葫芦为例，但视角不同，是从水葫芦在我国的“角色”变化，来说明水葫芦污染是人们的行为造成的，从而很容易让学生理解很多的生物性污染也是由人的行为引起的。当然，要治理这些污染也需要人们拿出实际的行动。在“到社会中去”的栏目中，教材又安排了一项针对性活动，让学生根据所学的防治生物性污染的方法去查找资料，研究和分析一些针对性的预防和治理措施。 又如，参观污水处理厂，直接了解植物和微生物在生物净化中的作用，这样的实践活动远比课堂教学的效果要好得多。 再如