应多媒体技术和信息网络技术对初中思想政治课的整和[全套].docVIP

应用信息技术和多媒体技术 对初中思想政治课的整合 结题报告 目录 一课题背景分析 二课题研究的目标和内容 三课题研究方法 四课题研究过程 五课题研究成果 六多媒体（网络）环境下的中学政治‘主 导——主体’双主教学模式 七存在问题和反思 “应用信息技术和多媒体技术对初中思想政治课的整合”结题报告 各位领导、各位专家： 现在我代表合肥三十八中“应用信息技术和多媒体技术对初中思想政治课的整合”课题组向市教育局专家验收组作结题报告。 一课题背景 信息化已经成为世界经济和社会发展的大趋势，为了追赶世界信息化潮流，中共中央关于国民经济和社会发展“十五”计划建设指出，我国必须果断地进行经济结构调整，加快国民经济和社会信息化发展。教育部结合我国基础教育的实际，在2000年10 月25日至27日召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上决定，从2001年起至2005年争取尽早在全国90%以上的中小学开设信息技术必修课，用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨跃式发展，并提出，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的学习中应用。可以预见，信息技术的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。 目前，以计算机为核心的信息技术已经在各中小学各学科中得到了广泛的应用。我们三十八中学思想政治老师利用计算机辅助教学技术改革课堂教学的研究和实践，总的来说，已呈现出良好的发展局面：教师参与研究和实践的积极性提高，分别承担国家级、省级子课题中的政治学科研究任务；制作了一批CAI课件，一些研究课具有较高水平；发表了一些体会文章（论文），但这些都处于初步开展阶段。计算机辅助教学研究还存在着比较明显的缺陷：能掌握一定计算机技术并用于辅助教学的思想政治老师还有限；存在青年教师与中老年教师之间开展的不平衡；以及由于计算机素材资源的匮乏而造成利用信息技术的效益不高等问题。因此，在学校思想政治教育普及计算机知识，推广多媒体技术和网络技术，鼓励教师积极构建和利用教学资源库，更新教育、教学观念，广泛开展计算机辅助教学的研究和实践提高教育教学质量，具有重要的现实意义。 二研究目标和内容 研究目标 本课题研究的目标是研究政治教学在多媒体氛围下基于资源的、基于协作的、基于案例的以及基于发现的学习方式，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力，达到整体提高学生综合素质的目的。 1构建起本学科计算机教学的课型与教学模式，实现现代信息技术与思想政治学科教 学的整合，大面积提高思想政治课堂教育、教学质量，优化思想政治课的教学过程。 2转变教师的教学观念，牢固地确立素质教育的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等和谐合作的教学观、优质高效的教学效能观，提高教师在信息化大背景下的教学适应能力和专业教学技术能力。 3建立起一批思想硬、观念新、能力强的青年教师队伍。 4产生一批研究成果。包括（1）一批能充分反映计算机辅助教学基本特征的课型、课例；（2）初步构建起实现了现代信息技术与思想政治学科整合的教学模式；（3）一批有较高水准的系列CAI课件；：（4）一至两个年级的可实现人机对话、生生对话、师生对话的计算机网络教学实验课件；（5）构建起有三十八中特色的思想政治教学资源库；（6）一批研究初中政治学科计算机辅助教学的课型与模式的教学论文和相关的实验报告。 研究内容 （1）探讨初中政治学科开展计算机辅助教学，构建相应的课型与模式，实现现代 信息技术与政治学科教学整合的保障条件、应遵循的基本原则及采用的方法。 （2）探讨初中政治学科计算机辅助教学的课型分类、特征、结构、特点、条件以及这些课型教学的基本要求。 （3）探讨构建初中政治学科计算机辅助教学的基本模式。 （4）探讨在计算机辅助教学环境下学生与教师角色的定位和学生参与教学过程的形式以及师生情感体验。 （5）探讨初中政治学科教学资源库构建和应用的基本方法、手段和要求。 （6）探讨初中政治学科制作的CAI课件、积件、网络软件应注意的问题。 三研究方法 本课题研究主要以行动研究法为主，结合我校教育教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境的优势，体现课程的及时性和双向交流性；与我校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术优势，理论实际相结合，总结提炼、形成试验结果，以课例、论文、课件、教学资源库等形式结题。 四研究过程 本课题研究我们主要分成三个阶段实施的：