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愉快的识字教学 耒阳市城北完小 谢晓茜 生字教学是低年级教学的重点，也是教师觉得头疼的一个难点。方法单一，学生学习索然无味，注意力不集中。课后的生字作业中，容易写错别字，加、漏笔画，换偏旁，张冠李戴的现象经常出现。因此很多教师一直在教学实践中探索生字教学的捷径与妙法. 今年我任教二年级一期的语文。教材是湖南教育出版社出版的。该教材编排的最大特点是识字量大，因此我觉得在识字教学中应多动脑筋，多做文章。在教学中我也摸索了一些门道。 一、童话故事引入法，让学生感知生字。教材第二单元《识字一》识记以提手旁为主的十二个生字。识字量大，字形易混淆。课前准备过程中我便把这十二个生字串成了一个有趣的童话故事。一上课我便用生动的故事吸引住了孩子们的注意力，并让孩子们注意听，故事里有哪些关于手的动作的词语。故事是这样的：小白兔和兔妈妈住在森林里。雨后的一天，小白兔早早地起床提着篮子去森林里拾果子，它拾啊拾啊，一会儿就拾了满满一篮。高高兴兴地往回走。这时羊伯伯推着一车萝卜，哼着小曲走了过来。小白兔忙问：“羊伯伯，这么多的萝卜你是从哪儿得来的呀？”羊伯伯说：“是我自己种的呢！”小白兔说：“羊伯伯，请送些萝卜种子给我，好吗？”羊伯伯答应了小白兔。小白兔拿了种子回到家，就忙活起来。它先选好一块地，把土挖好，挖啊挖，累得满头大汗。萝卜种子播下了。过了几天，萝卜发出了绿色的新芽，小白兔可高兴了。它每天都去浇水、施肥、除草。草长深了，它就用镰刀割，把土地收拾得平平整整。为了防止别的小动物贪吃。它又从森林里扛来大木头，用绳子捆起来做成栅栏围在萝卜地旁。过了几个月萝卜成熟了。小白兔和妈妈兴高采烈地去拔萝卜，拔啊拔啊，怎么也拔不出来。这时，小白兔的好朋友小熊拎着一串香蕉从树林那边走来了。小白兔忙喊：“小熊哥哥，你来帮我们拔萝卜吧！”小熊说：“好啊！”挑着一担红薯的小猪走过来了，它也放下担子来帮忙。背驮米袋的小马也来了……在小动物们的热心帮助下，萝卜终于拔出来了。小白兔和兔妈妈谢了小动物后，高高兴兴地抬着萝卜往回走，抬着抬着，小白兔就抬不动了，累得坐在草地上休息。这时，小猴拉着一大车西瓜快乐地从它们身边走过，小白兔灵机一动，赶忙跑过去说道：“猴伯伯，借你的小推车给我用用吧。”小猴爽快地答应了。小白兔和兔妈妈拉着一车萝卜轻松快乐地回到了家……孩子们听得津津有味。故事刚说完一双双小手就迫不及待地举了起来。十多个表示手的动作的词语便从他们口中说出来了，还有好几个不是教材中的呢……这样一来既吸引了孩子们的注意力，又提高了孩子们的学习兴趣。为课堂教学的顺利开展做好了铺垫。 二、趣味字形记忆法，让学生会写生字。生字的识记过程中，学生会把字形记错，于是，我想出各种办法帮助他们。①故事记忆法。如：识记“拔”字时，有学生提出，“拔”字的右半部分容易写错。我顺势引用讲过的故事帮助他们记忆，“小白兔用手拽着萝卜（板书提手旁），使劲拔，怎么也拔不出来，怎么办呢？”学生说：“它请来了好朋友来帮忙。”“是啊！”我边说边在“扌”的旁边加上了“友”字，并问：“一个朋友够吗？”学生们说：“不够。”我赶忙说：“那就再请一位朋友来帮忙吧。”我边说边在“友”字右上角加上了一点。这堂课后的生字书写作业中，我们班的学生没有一个把“拔”字写错，说明课前那个有趣的童话故事在生字的识记中帮了个大忙，达到了意想不到的效果。②儿歌识记法。本册教材第二单元《识字四》的内容是学习十个形声字。这些字是由“交”和“方”两个字作声旁，加上不同的偏旁部首组成的。学生识记时容易混淆。教学时，我针对这一特点，自编了一首儿歌配合孩子们喜欢的动作帮助他们识记。儿歌是这样的：“月加交，粘胶水。车加交，作比较。足加交，走不稳，摔一跤。木加交，扛木头，盖学校。食字旁，加个交，全家围坐包饺子。”；“左耳旁，加个方，听一听，看一看，防止小偷进家门。言字旁，加个方，问一问，记一记，作采访。绞丝旁，加个方，抱捆纱，勤纺织。月字旁，加个方，吃肥肉，变脂肪，成胖子。单人旁，加个方，一人模仿一人做。”孩子们兴趣盎然地念着儿歌，配合着有趣的动作。十多个字形相近，字音相同的形声字不一会儿便在游戏和欢笑中记熟了。在课堂的延伸活动——“辨字填空”中，孩子们几乎没有填错的。我欣喜地发现了“寓教于乐”的妙用！③字形分析记忆法。识记生字的过程中，注重分析字形，理解字义。也能帮助学生记忆，在学习《识字一》中的“驮”字时，我发现有几个孩子不经意就在“大”字的右上角加上一点，我灵机一动，问他们:“让我来考考谁最聪明，‘大’字上面加一点是什么字？”几个孩子神气地喊道：“犬——”我连忙表扬他们：“你们真聪明，没有学过的字居然也认识！”孩子们听了心里乐开了花。我接着问：“‘犬’字是什么意思呢?”孩子们的声音更大了：“是‘狗’的意思！”我马上指着黑板上的“驮”字说：“‘驮’字是小