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在美术教学中渗透心理健康教育 长沙市四十一中 潘曼江 近年来，随着教育改革的发展，心日益受到的重视。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》要求中小学要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质引导和帮助青少年学生健康成长。发挥美术的心作用，美术作品及其构成因素具有良好的心理治疗作用美术及其教育活动是人类医治心理疾病保障心理健康的一种手段。美国小说家欧·享利，构思一画家在墙上画的绿藤叶，支撑着病中少女的生命……心理学家各种图案、标志，甚至单一的美术造型因素，例如某种线条、某种形状、某种颜色、某种构图，均可被视为传达特定联想信息的符号，给人以截然不同的心理感受和心理影响。十九世纪末，俄国医生别赫捷列夫建立了一座专用颜色治疗神经病的医院，用蓝色的房间环境来抑制激动型精神病患者，颇为成功。美术作品及其构成因素蜿蜒逶迤的万里长城、上下飞舞的中国龙、徐悲鸿笔下昂首嘶鸣的奔马，心理上注入激情和活力水平线的开阔感 、三角形的安定感、波形的动感、折线的烦躁不安感等。美术作业完成过程的自主性、秩序性和诸多困难，通过严格的作业程序要求控制自我，着培养的独立意识、踏实操作的习惯、勇于排除困难的信心和决心，以克服其依赖心理、浮躁焦虑心理和脆弱心理在独立完成美术作业中认识自我，养成自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理。中学生人格问题较多，如胆怯、敏感等由于相对内隐，常常不为人注意，但人格问题往往对学生人生发展的影响大美术展览、美术竞赛、美术讲座、美术墙报、美术兴趣小组活动校园美化等美术活动开拓学生心理健康发展活动学生交往的机会协作的机会增多有助于增强学生群体意识，学生与教师之间、学生与学生之间，平等、信任、同情、责任感等社会性情操内容得到极大扩充同龄人之间容易产生感情上的共鸣，集体活动与学生个人感情相结合，对发展学生的自主心理、进取心理、相容心理克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理是大有裨益的。